Capacidad de valoración de la credibilidad de noticias en estudiantes de comunicación social de una Universidad del Perú
DOI:
https://doi.org/10.26490/uncp.sl.2021.5.1.743Palabras clave:
alfabetización informacional, comunicación social, noticias falsas, CRAAP testResumen
La presente investigación tuvo como objetivo evaluar la capacidad de los estudiantes de comunicación social de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos para valorar la credibilidad de noticias; así mismo, como objetivo específico es evaluar su capacidad por medio de la variable sexo, nivel de estudio y especialidad de la carrera. Acerca del método, fue de corte cuantitativo, alcance descriptivo, diseño no experimental y de tipo transversal, se usó dos noticias para la investigación, una falsa y otra real. Cómo técnica de recolección de datos se usó como instrumento el CRAAP test, la cual posee criterios relacionados al análisis de información. En los resultados se obtuvo que la capacidad de identificación de noticias de los estudiantes es regularmente aceptable (47,5%), la media fue mayor en la noticia verdadera (33,49) que en la noticia falsa (28,82); se encontraron diferencias en las medias según sexo (femenino 31,69 y masculino 30,57), nivel de estudios (básico 29,27, intermedio 30,37, avanzado 32,09), según estudios de especialidad (31,57) y generales (29,27). Como conclusión, los estudiantes de comunicación social presentan capacidad regularmente aceptable para valorar la credibilidad de la noticia, pudiendo diferenciar una noticia verdadera de una falsa, pero presentan complicaciones durante el proceso.
Referencias
ACRL. (2016). Framework for Information Literacy for Higher Education.
http://www.ala.org/acrl/sites/ala.org.acrl/files/content/issues/infolit/framework
Allcott, H. y Gentzkow, M. (2017). Social media and fake news in the 2016 election.
Journal of Economic Perspectives, 31 (2), 211 – 236.
https://doi.org/10.1257/jep.31.2.211
Auberry, K. (2018). Increasing students Ability to identify fake news through information
literacy education and content management systems. Reference Librarian, 59(4),
– 187. https://doi.org/10.1080/02763877.2018.1489935
Batchelor, O. (2017). Getting out the Truth: The Role of Libraries in the Fight against Fake
News. References Services Review, 45(2), 143 – 148.
https://doi.org/10.1108/RSR-03-2017-0006
Blakeslee, S. (2004). The CRAAP Test. Loex Quaterly, 31(3), 6 -7.
Bovet, A. y Makse, H. (2019). Influence of Fake news in Twitter during the 2016 US
presidential electicon. Nature Communications, 1(10), 1 – 14.
https://doi.org/10.1038/s41467-018-07761-2
Buckingham, D. (2019). Teaching media in a ‘post-truth’ age: fake news, media bias and
the challenge for media/digital literacy education / La enseñanza mediática en la
era de la posverdad: fake news, sesgo mediático y el reto para la educación en
materia de alfabetización mediática y digital. Cultura y Educación, 31 (2), 213-
https://doi.org/10.1080/11356405.2019.1603814
Burkhardt, J. (2017). Combating Fake News in the Digital age. American Library
Association.
Castells, M. (2006). La era de la información: Economía, sociedad y Cultura: Volumen III.
Siglo XXI Editores.
CILIP. (2018). CILIP Definition of Information Literacy 2018.
https://infolit.org.uk/ILdefinitionCILIP2018.pdf
De Paor, S. y Heravi, B. (2020). Information literacy and fake news: How the field of
librarianship can help combat the epidemic of fake news. The Journal of
Academic Librarianship, 46 (5), 1- 8.
https://doi.org/10.1016/j.acalib.2020.102218
El Rayess, M. et al. (2017). Fake news judgement: the case of undergraduate students at
Notre Dame University -Louaize, Lebanon. Reference Service Review, 46(1), 146-
https://doi.org/10.1108/RSR-07-2017-0027
Egelhofer, J. y Lecheler, S. (2019). Fake news as a two – dimensional phenomenon: a
framework and research agenda, Annals of the International Communication
Association, 43 (2), 97- 116. https://doi.org/10.1080/23808985.2019.1602782
Estrada Cuzcano, A., Alfaro Mendinez, K. y Saavedra-Vásquez, V. (2020). Disinformation y
misinformation, posverdad y fake news: precisiones conceptuales, diferencias,
similitudes y yuxtaposiciones. Información, cultura y sociedad, (42), 93-106.
https://doi.org/10.34096/ics.i42.7427
Hernández Sampieri, R., Fernández Collado, C. y Baptista Lucio, P. (2014). Metodología de
la investigación. McGraw W-Hill/ Interamericana Editores
Herrera Aguilar, M. et al. (2015). La alfabetización informacional y la alfabetización digital
en estudiantes de Comunicación: El caso de la Universidad Autónoma de
Querétaro. En S. Rivera Magos (Ed), Claves para la comprensión de la cultura
digital (pp. 11- 41). Fondo Editorial de la Universidad Autónoma de Querétaro.
Herrero Diz, P. et al. (2019). The credibility of online news: an evaluation of the
information by university students / La credibilidad de las noticias en Internet:
una evaluación de la información por estudiantes universitarios. Cultura y
Educación, 31 (2), 407-435. https://doi.org/10.1080/11356405.2019.1601937
Ireton, C. (2018). Truth, Trust and Journalism: why it matters. En Irecton, C; Posetti, J.
(Ed), Journalism, Fake news and disiformation (pg. 32- 42). UNESCO Series on
Journalism Education
Jones- Jang, Sm. et al. (2019). Does media literacy help identification of fake news?
Information literacy helps, but other literacies Don’t. American Behavioral
Scientist, 1- 18. https://doi.org/10.1177/0002764219869406
Koltay, T. (2011). The media and the literacies: Media literacy, information literacy,
digital literacy. Media, Culture and Society, 33 (2), 211-221.
http://doi.org/10.1177/0163443710393382
Lazer, J; et al (2018). The science of fake news. Science, 359 (6380), pg.1094 -1096. Doi:
1126/science. aao2998
Lee, A; So, C. (2014). Alfabetización mediática y alfabetización informacional:
similitudes y diferencias. Comunicar, 21 (42), 137 - 146.doi:
http://dx.doi.org/10.3916/C42-2014-13
Leeder, C. (2019). How college students evaluate and share “fake news” stories. Library
and Information Science Research, 41 (3), 1-11.
https://doi.org/10.1016/j.lisr.2019.100967
Lim, S. (2020). Academic library guides for tackling fake news: A content analysis. The
Journal of Academic Librarianship, 46 (1), 1- 11.
https://doi.org/10.1016/j.acalib.2020.102195
Madianou, M. (2009). Audience Reception and News in Everyday Life. En Wahl -
Jorgensen, K; Hanitzsch,T, (Ed), The Handbook of Journalism Studies (325 - 340).
Routledge.
Moreira, M. (2010). ¿Por qué formar en competencias en la educación superior? En
Moreira, A (Ed), Competencias informacionales y digitales en educación superior,
-5. Editorial de la Universitat Obertura de Catalunya.
Musgrove, A. et al. (2018). Real or fake? Resources for teaching college students how to
identify fake news. College and Undergraduate Libraries, 25 (3), 243-260.
https://doi.org/10.1080/10691316.2018.1480444
Negi, U. (2018). Fake News and Information Literacy: A Case Study of Doon University,
Dehradun. International Research: Journal of Library & Information Science, 8 (2),
- 214.
Otzen,T. y Manterola, C. (2017). Técnicas de muestreo sobre una población a estudio.
International Journal of Morphology 35(1), 227-232.
http://www.intjmorphol.com/wp-content/uploads/2017/04/art_37_351.pdf
Parra Valero, P. y Oliveira, L. (2018). Fake news. Una revisión sistemática de la literatura.
Observatorio, 12 (número especial), 54-78.
https://doi.org/10.15847/obsOBS12520181374
Redacción BBC. (12 de junio de 2015). La falsa lista de apellidos y los verdaderos
requisitos para que los sefardíes accedan a la nacionalidad española. BBC News.
https://www.bbc.com/mundo/noticias/2015/06/150612_sefardies_judios_espa
na_expulsion_nacionalidad_amv
Romero Rodríguez, L. et al. (2016a). Analfautas y la cuarta pantalla: ausencia de
infodietas y de competencias mediáticas e informacionales en jóvenes
universitarios latinoamericanos. Fonseca-Journal of Communication, 1 (12), 11-
http://dx.doi.org/10.14201/fjc2016121125
Romero Rodríguez, L y Aguedad, I. (2016). Consumo informativo y competencias digitales
de estudiantes de periodismo de Colombia, Perú y Venezuela. Convergencia, 23
(70), 35-57. https://doi.org/10.29101/crcs.v23i70.3806
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2021 Fabrizio Peceros García, Mauro Rafaele de la Cruz
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
.jpg){kind=logo}
