Manifestaciones pedagógicas ancestrales en la cultura Asháninka
DOI:
https://doi.org/10.26490/uncp.horizonteciencia.2022.23.1463Palabras clave:
sabios, lúdico, experiencia, oralidadResumen
La cultura asháninka asociada al quehacer pedagógico muestra su relevancia al incluir los saberes que son pilares fundamentales del “buen vivir” y son transmitidas generacionalmente. El propósito del presente artículo es describir las manifestaciones de la cultura pedagógica asháninka, delinear sus formas de transmisión en el proceso de enseñanza a partir de la práctica social en el sentido formativo. El estudio es de nivel descriptivo etnográfico. Se tomó como muestra a 20 familias. La técnica fue la entrevista a profundidad a través de informantes claves y guías de entrevista. La cultura pedagógica asháninka se recrea a través de la oralidad y la práctica comunitaria; esta pedagogía se percibe en una visión social de enseñanza en torno a niñas y niños para infundir la conservación de los saberes cosmogónicos y culturales.
Descargas
Referencias
Bada Laura, W., Avila Huanio, A., y Pajar Capchal, L. (2021). Educación formal e identidad cultural étnica de la comunidad nativa Asháninka Aoti Chanchamayo – Junín. Innova Shinambo, 3(1), 1-10. http://revista.unia.edu.pe/index.php/EDUCACION/article/view/41
Caleb, S. (2016). Proceso de escolarización desde el punto de vista yine. Instituto Latino-Americano de Arte y Cultura e Historia. Universidad Federal de Integración Latinoamerica. https://dspace.unila.edu.br/bitstream/handle/123456789/1481/TCC- ALEX.pdf?sequence=3&isAllowed=y
Chávez, A. (2001). Implicaciones educativas de la teoría sociocultural de Vigotsky. Educación. 25(2), p. 59-65. https://www.uv.mx/personal/yvelasco/files/2012/08/Implicaciones_edcucativas_de_la_teoria_sociocultural_de_Vigotsky.pdf
Estrella, E. (1995). Biodiversidad y salud en las poblaciones indígenas de la Amazonía. Tratado de Cooperación Amazónica http://repositoriointerculturalidad.ec/jspui/handle/123456789/37725
Fabián, B. A. (2015). Educación asháninka en comunidades nativas de la Cuenca del Río Tambo. Tesis Doctoral, Universidad Nacional del Centro del Perú. Repositorio Institucional. http://hdl.handle.net/20.500.12894/4154
García, (2005) Aportaciones de la pedagogía social a la educación no formal. En Morales, M. (2009), compilador. Educación no formal: Aportes para la Elaboración de propuestas de políticas educativas. Dirección de Educación del Ministerio de Educación y Cultura de Uruguay, UNESCO. 65-68.
González, M. (2015). La emergencia de lo ancestral: una mirada sociológica. Espacio Abierto 24(3), 5–21. http://www.redalyc.org/pdf/122/12242627001.pdf
II Cumbre Continental de los Pueblos y Nacionalidades Indígenas de AbyaYala (2004). Tema 4: Conocimientos indígenas y propiedad intelectual. Quito, Ecuador. Recuperado de http://www.cumbreindigenabyayala.org/ponencias/tema4.html
Jamioy, J. (1997). Los saberes indígenas son patrimonio de la humanidad. Nómadas (7), 64-72. https://www.redalyc.org/pdf/1051/105118909006.pdf
Munive, O. (2019). Los Saberes Ancestrales como Práctica de la Interculturalidad en el Desarrollo Social Sostenible, una Mirada desde la Socioformación. Human Development and Socioformation, 1 (3), 1-21. https://www.researchgate.net/publication/336748949_Los_Saberes_Ancestrales_como_Practica_de_la_Interculturalidad_en_el_Desarrollo_Social_Sostenible_una_Mirada_desde_la_Socioformacion/link/5db0a883a6fdccc99d932261/download
Rodríguez, H. (2016). Pedagogía e interculturalidades: Abordando los saberes de la vida. Saber, Universidad de Oriente 28 (1), 144-151. http://ve.scielo.org/pdf/saber/v28n1/art15.pdf
Veber, H. (2009). Historia para nuestro futuro. Yotantsi así otsipaniki. Copenhague. https://centroderecursos.cultura.pe/sites/default/files/rb/pdf/Historias%20para%20nuestro%20futuro%20Yotantsi%20Ahi%20Otsipanki.pdf
Yangali, J. (2017). Derroteros de la educación peruana en el XXI: interculturalizar, decolonizar y subvertir. Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação 25 (97), 918-942. Doi: 10.1590/S0104-40362017002500988.
Zuluaga, J. (2017). Relación entre conocimientos, saberes y valores: un afán por legitimar los saberes más allá de las ciencias. Rev. Investigación desarrollo e innovación ,8(1), 61-76.doi: 10.19053/20278306.v8. n1.2017.5973: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6763135
Publicado
Número
Sección
Licencia
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.
