Horizonte de la Ciencia https://revistas.uncp.edu.pe/index.php/horizontedelaciencia <p><a href="https://portal.issn.org/resource/ISSN/2304-4330" target="_blank" rel="noopener">ISSN (Impreso): 2304-4330</a> <br /><a href="https://portal.issn.org/api/search?search[]=MUST=notcanc,notinc,notissn,notissnl=%222304-4330%22&amp;search_id=2526312" target="_blank" rel="noopener">ISSN (En línea ): 2413-936X</a><br />Revista semestral que se publica en enero y julio es editada por la Unidad de Posgrado de la Facultad de Educación de la Universidad Nacional del Centro del Perú. En la revista se difunden artículos científicos y de reflexión producto de procesos de investigación, los cuales pueden ser redactados en español o portugués. La línea editorial de <em>Horizonte de la Ciencia</em> abarca temáticas relacionadas con el quehacer educativo y las humanidades; esto es, de disciplinas como la filosofía, literatura, estética, antropología, historia, sociología, psicología, teología, comunicación, etc.; así como investigaciones de otras disciplinas vinculadas a las áreas señaladas. La revista está dirigida a investigadores, profesionales y estudiantes de pre y posgrado de educación, ciencias sociales y humanidades en general.</p> Universidad Nacional del Centro del Perú es-ES Horizonte de la Ciencia 2304-4330 La educación peruana ¿Por qué no mejora? https://revistas.uncp.edu.pe/index.php/horizontedelaciencia/article/view/1460 <p>.</p> Raúl Palomino Barboza Derechos de autor 2022 https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 2022-06-25 2022-06-25 12 23 10.26490/uncp.horizonteciencia.2022.23.1460 Ricardo Palma: el poeta de Juvenilia https://revistas.uncp.edu.pe/index.php/horizontedelaciencia/article/view/1461 <p>El objetivo del presente artículo es mostrar que el poemario Juvenilia constituye el inicio literario de Ricardo Palma y que el título es un neologismo creado por Palma. La poesía fue para Palma el impulso que necesitaba para producir su magnífica narrativa, reflejada en sus Tradiciones peruanas. Juvenilia, como testimonio poético de su juventud, aparece antes de sus demás producciones literarias. El romanticismo es la escuela en la que se sostiene, en consecuencia, el tono subjetivo de Juvenilia es una de sus características, como el uso de la métrica y del lenguaje poético que enriquecen la obra de Palma.</p> Pablo Lenin La Madrid Vivar Derechos de autor 2022 https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 2022-06-25 2022-06-25 12 23 10.26490/uncp.horizonteciencia.2022.23.1461 Epistemología de las investigaciones cuantitativas y cualitativas https://revistas.uncp.edu.pe/index.php/horizontedelaciencia/article/view/1462 <p>El presente artículo es fruto de una investigación básica y de gabinete que indaga los criterios epistemológicos y ontológicos que están detrás de la clasificación de la investigación en cuantitativas y cualitativas; para ello el problema general que orientó la investigación fue develar las bases epistemológicas que sostienen la clasificación de la investigación científica en cuantitativas y cualitativas; y, vinculados a esa epistemología, los problemas específicos tratan del desentrañamiento de la noción de realidad, objetividad y subjetividad. Teniendo en cuenta el problema general, la hipótesis de trabajo fue que la base epistemológica que sostiene dicha clasificación es la hermenéutica, la fenomenología filosófica, así mismo, la noción de realidad, objetividad y subjetividad son de carácter nominalista. La investigación realizada señala que las bases epistemológicas que sirven de fundamento a la investigación cuantitativa, son las mismas que fundamentan la clasificación de la investigación en cuantitativas y cualitativas, agregándose a ella el historicismo diltheano y el constructivismo filosófico. Así mismo, se hace una discusión de los resultados obtenidos con las epistemologías sostenidas en esta investigación.</p> Jesús Anatolio Huamán Rojas Liliana Lesnny Treviños Noa Wilmer Augusto Medina Flores Derechos de autor 2022 https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 2022-06-25 2022-06-25 12 23 10.26490/uncp.horizonteciencia.2022.23.1462 Manifestaciones pedagógicas ancestrales en la cultura Asháninka https://revistas.uncp.edu.pe/index.php/horizontedelaciencia/article/view/1463 <p>La cultura asháninka asociada al quehacer pedagógico muestra su relevancia al incluir los saberes que son pilares fundamentales del “buen vivir” y son transmitidas generacionalmente. El propósito del presente artículo es describir las manifestaciones de la cultura pedagógica asháninka, delinear sus formas de transmisión en el proceso de enseñanza a partir de la práctica social en el sentido formativo. El estudio es de nivel descriptivo etnográfico. Se tomó como muestra a 20 familias. La técnica fue la entrevista a profundidad a través de informantes claves y guías de entrevista. La cultura pedagógica asháninka se recrea a través de la oralidad y la práctica comunitaria; esta pedagogía se percibe en una visión social de enseñanza en torno a niñas y niños para infundir la conservación de los saberes cosmogónicos y culturales.</p> Rubén Américo Medrano Osorio Luz María Vilcas Baldeón Edith Karina Valero Misari Jorge Luis Yangali Vargas Derechos de autor 2022 https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 2022-06-25 2022-06-25 12 23 10.26490/uncp.horizonteciencia.2022.23.1463 El proyecto de investigación y su relación con el descubrimiento científico https://revistas.uncp.edu.pe/index.php/horizontedelaciencia/article/view/1464 <p>Este artículo explica el por qué los científicos deberían poseer un auténtico compromiso existencial con el problema a investigar para ahondar en sus secretos y resolverlos; también que la formulación de un proyecto investigación, eventualmente, permite generar un descubrimiento científico; que el proyecto para continuar deberá ser aprobado por un director de tesis para que sea aceptado en un posgrado, o a un colegiado si se requiere utilizar los recursos de la institución; y finalmente, permitirá apreciar cómo se vinculan entre sí las etapas de dicho proyecto y la importancia de resolver cada una satisfactoriamente.</p> Paula de la Lama Zubirán Marco A. de la Lama Zubirán Alfredo E. de la Lama García Derechos de autor 2022 https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 2022-06-25 2022-06-25 12 23 10.26490/uncp.horizonteciencia.2022.23.1464 Discusiones acerca de la investigación naturalista en educación: Apuntes sobre Costa Rica https://revistas.uncp.edu.pe/index.php/horizontedelaciencia/article/view/1465 <p>Este ensayo científico analiza la investigación de tipo naturalista y las características que desde la educación la tienen como una alternativa. Asimismo, se conoce, brevemente, la evolución de la educación en Costa Rica en sus inicios y sus métodos de investigación provisional, así como de algunas de las tendencias clásicas de investigación en educación de tendencia cuantitativa que permitieron a este tipo de investigación abrir y proveer de nuevas perspectivas y experiencias de aprendizaje. Finalmente, se concluye que si bien la investigación de tipo naturalista no es contestaría de los enfoques clásicos de investigación desarrollados en educación, es una alternativa que surge como necesidad de sumar posibilidades de los modelos educativos mediadas por el currículo o la evaluación, o de posturas ingenuas de observación participantes.</p> Ronald Rivera Alfaro Derechos de autor 2022 https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 2022-06-25 2022-06-25 12 23 10.26490/uncp.horizonteciencia.2022.23.1465 Rediseño del sílabo de la asignatura de citología y genética para entornos virtuales. Caso de estudio basado en el programa de desarrollo competencial para docentes universitarios https://revistas.uncp.edu.pe/index.php/horizontedelaciencia/article/view/1466 <p>La indagación exhibe el efecto del proceso y los subprocesos de diagnóstico, mejora, rediseño del silabo y la virtualización de la asignatura de citología y genética correspondiente al quinto semestre del programa de estudios de biología y química; Facultad de Ciencias de la Educación; Universidad Nacional Daniel Alcides Carrión. La metodología aplicada correspondió al método, sistémico – cualitativo, focalizado en el estudio de caso; técnicas, análisis de procesos, riesgos, contenidos y competencias. Cuyos instrumentos fueron: mapa de procesos y riesgos, checklist documental con nueve apartados para el diagnóstico; escala de valoración con cuatro categorías de análisis: previo al inicio (1), en inicio(2), en proceso(3) y satisfactorio (4) para el re-diseño y adecuación en perspectiva del enfoque por competencias y aseguramiento de la calidad;&nbsp; guía de proceso enseñanza aprendizaje del curso de capacitación : Programa de desarrollo competencial docente, tanto sincrónicos (Webinars), como asincrónico (Foros). Y la plataforma classroom para la virtualización. Todos validados por juicio de expertos del Instituto de Educación Superior de América Latina y el Caribe adscrito a la UNESCO. Se ha constatado que 04 componentes del sílabo en la categoría 3, en proceso: sumilla, competencias, resultados de aprendizajes y metodología; categoría 2, en inicio: planificación de las unidades de aprendizaje, evaluación; categoría 1, previo al inicio: tutoría y categoría 4, satisfactorio: los datos generales. Hechos, que fueron mejorados y alineados tomando en cuenta la propuesta de la IESALC- UNESCO para la virtualización de los cursos y el aseguramiento de la calidad.&nbsp; En conclusión, se ha llevado a cabo el rediseño del sílabo de la asignatura de citología y genética considerando el enfoque por competencias, la calidad y los entornos virtuales.</p> Julio César Carhuaricra Meza Mayra Dafne Vieyra Cordero Derechos de autor 2022 https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 2022-06-25 2022-06-25 12 23 10.26490/uncp.horizonteciencia.2022.23.1466 Innovación curricular: una mirada desde el enfoque del pensamiento crítico en la escuela https://revistas.uncp.edu.pe/index.php/horizontedelaciencia/article/view/1467 <p>El currículo es un proceso dinámico e indisoluble que juega un papel significativo para los entes educativos, puesto que permite fundamentar y complementar la educación de acuerdo a los requerimientos y necesidades de la sociedad y cultura. Por ende, este artículo muestra los resultados de un proceso de investigación que tuvo como objetivo determinar una propuesta de innovación curricular desde el enfoque de pensamiento crítico que favorezca el desarrollo de la gestión académica y directiva de la escuela. Para este fin, se optó por una metodología cualitativa con el enfoque exploratorio y descriptivo. Se tomó 80% de la población dando un total de 88 miembros de la comunidad educativa. A partir de información primaria y registro documental e instrumentos de recolección de datos, como la matriz de revisión documental, encuesta, entrevista y el grupo focal se pudo concluir que un proceso de fundamentación curricular que permita el fortalecimiento del pensamiento crítico se da mediante el desarrollo de habilidades críticas, la mediación, el trabajo colaborativo y la transversalidad pedagógica.</p> Pablo Emilio Cruz Picón Wilfredo Salinas Peñaloza Derechos de autor 2022 https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 2022-06-25 2022-06-25 12 23 10.26490/uncp.horizonteciencia.2022.23.1467 El apego en tiempos de pandemia: una mirada desde las docentes del nivel inicial https://revistas.uncp.edu.pe/index.php/horizontedelaciencia/article/view/1468 <p>Este estudio aborda el tema del apego seguro durante tiempos de pandemia y posee como objetivo analizar cómo se promueve el fortalecimiento del apego de niños del nivel inicial de 3 a 5 años en tiempo de pandemia. Por consiguiente, se realizó un diseño metodológico con un enfoque cualitativo. Se establecieron tres categorías, las cuales surgieron de manera teórica a partir del tema de estudio. Estas son los recursos y estrategias sobre el apego; apego en la formación de los niños y niñas; y labor de los padres. En base a lo anterior, se planteó una entrevista de ocho preguntas dirigidas a seis docentes de nivel inicial. Finalmente, se señaló que el apego es fundamental para el desarrollo integral de los infantes, puesto que les permitirá expresarse emocionalmente y explorar su entorno libremente, lo cual les ayudará durante la coyuntura.</p> Keren Andrea Espíritu Rojas Katherine Michal Benites Salvador Alex O. Sánchez Huarcaya Derechos de autor 2022 https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 2022-06-25 2022-06-25 12 23 10.26490/uncp.horizonteciencia.2022.23.1468 Desarrollo de competencias digitales en docentes de la Universidad Nacional Santiago Antúnez de Mayolo en tiempos de Covid-19 https://revistas.uncp.edu.pe/index.php/horizontedelaciencia/article/view/1469 <p>El artículo analiza las competencias digitales en docentes de la Universidad Nacional Santiago Antúnez de Mayolo en la planificación y desarrollo de clases virtuales en el marco del Covid-19. Para dicho fin se realizó una investigación descriptiva con un diseño no experimental transeccional, con una población de 494 docentes de 11 facultades, donde la muestra estuvo constituida por 118 docentes entre nombrados y contratados, así como entre varones y mujeres: 56 del área de Ciencias e Ingeniería y 62 del área de Sociales y Letras. Se utilizó como técnicas la encuesta y el análisis documental. Los resultados muestran que los docentes incorporan diferentes recursos y herramientas digitales para las actividades pedagógicas síncronas y asíncronas; asimismo, registran competencias digitales similares, siendo el conocimiento y la capacitación informacional las más desarrolladas.</p> Félix Claudio Julca Guerrero Laura Rosa Nivin Vargas Karina Soledad Vilca Mallqui Maximiliana Quispe Gómez Derechos de autor 2022 https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 2022-06-25 2022-06-25 12 23 10.26490/uncp.horizonteciencia.2022.23.1469 Tecnologías de Información y Comunicación como Innovación Pedagógica y Tecnológica en el Aprendizaje del Cálculo I, en Estudiantes de la Escuela de Ingeniería Civil, Universidad Nacional de San Cristóbal de Huamanga, en Contexto COVID-19 https://revistas.uncp.edu.pe/index.php/horizontedelaciencia/article/view/1470 <p>En este artículo se profundiza el impacto de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) como innovación pedagógica y tecnológica en el aprendizaje del cálculo I, en estudiantes de Ingeniería Civil de la Universidad Nacional de San Cristóbal de Huamanga, 2020. Para ello, se aborda una investigación aplicada, nivel de investigación explicativa de diseño experimental con pre y postest, método inductivo analítico, se estableció una muestra de 31 estudiantes, los datos fueron recogidos a través de encuesta y prueba pedagógica virtual, haciendo uso las bondades de las TIC; se aplicó la prueba paramétrica t de Student de muestras independientes ordinal para la prueba de hipótesis con un nivel de confianza de 95% y significancia 5%. Consiguiendo resultado del estadístico t de Student t=6.389 y p=0.00 &lt; 0.05. En consecuencia, se demuestra la diferencia significativa con respecto de pretest, por lo que mayor porcentaje de los estudiantes lograron mayor destreza y una alternativa innovadora y excelente resultados en el aprendizaje del cálculo I, a través del manejo activo de las herramientas TIC e internet. Finalmente, el trabajo contribuye en el impacto de las TIC como innovación pedagógica y tecnológica en la educación superior, como un desafío a la crisis mundial educativa, sanitaria de coyuntura actual frente al COVID-19.</p> Edison Laderas Huillcahuari Pedro Huauya Quispe Víctor Alcides Coaquira Cárdenas Adolfo Quispe Arroyo Derechos de autor 2022 https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 2022-06-25 2022-06-25 12 23 10.26490/uncp.horizonteciencia.2022.23.1470 Implementación de un taller de producción escrita en francés como lengua extranjera empleando las TIC https://revistas.uncp.edu.pe/index.php/horizontedelaciencia/article/view/1471 <p>El desarrollo de la habilidad de producción escrita requiere de iniciativas didácticas innovadoras para que el estudiantado consiga logros significativos en su aprendizaje. Así, implementamos, de forma virtual, un taller de producción escrita en francés como lengua extranjera. Realizamos un estudio longitudinal con el objetivo de conocer la eficacia del taller con 10 participantes (8 mujeres y 2 hombres), con una edad promedio de 22,4 años (DE ±1.6). La implementación del taller, en su fase piloto, fue eficaz desde el punto de vista del estudiantado del centro de idiomas de una universidad mexicana. En investigaciones futuras se ampliará la muestra.</p> Olivia Luna Espinoza Alejandra Platas García Derechos de autor 2022 https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 2022-06-25 2022-06-25 12 23 10.26490/uncp.horizonteciencia.2022.23.1471 Estrategia Petracomline en las habilidades blandas emprendedoras en los estudiantes del IESTP “Andrés Avelino Cáceres Dorregaray”, Huancayo https://revistas.uncp.edu.pe/index.php/horizontedelaciencia/article/view/1472 <p>En la investigación se contrastó la hipótesis “La aplicación de la estrategia PETRACOMLINE mejora significativamente el nivel de conocimiento de las habilidades blandas emprendedoras de los estudiantes de un Instituto de Educación Superior Tecnológica Publica de la región Junín”. Se investigó con el enfoque cuantitativo y con un diseño cuasi experimental, en una muestra de 60 estudiantes. Se realizaron seis sesiones, con seis tareas extracurriculares, para desarrollar seis habilidades, aplicando al término del experimento una prueba para medir el conocimiento sobre las habilidades blandas, obteniendo como resultado que el grupo experimental presentó un mejor nivel de conocimiento que el grupo control.</p> Mariella Salcedo Núñez Zeida Patricia Hoces La Rosa Carlos Fernando López Rengifo Lizardo Chachi Montes Derechos de autor 2022 https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 2022-06-25 2022-06-25 12 23 10.26490/uncp.horizonteciencia.2022.23.1472 Creatividad pedagógica en educación básica infantil en América Latina: una revisión sistematizada https://revistas.uncp.edu.pe/index.php/horizontedelaciencia/article/view/1473 <p>El propósito de esta investigación fue revisar de forma sistematizada estudios sobre la creatividad pedagógica en el nivel educativo básico – infantil en el contexto latinoamericano. Dicho trabajo se inició con la búsqueda en las bases de datos Scopus, Scielo, Ebsco y ProQuest, entre los años de 2011 al 2020. El análisis de los estudios seleccionados evidenciaron aspectos como: a) La creatividad pedagógica busca la transformación de la práctica docente mediante el empleo de estrategias innovadoras durante el proceso educativo, b) Las metodologías innovadoras utilizadas por los docentes en el aula estimula en los educandos el desarrollo de una mentalidad creativa y crítica para resolver situaciones desafiantes, c) La inadecuada conceptualización sobre la creatividad en algunos docentes genera dificultades en el mejoramiento de la práctica pedagógica y en el aprendizaje de los escolares, por lo que se sugiere la formación continua. Concluyendo que, en los últimos años las publicaciones en torno al tema de la creatividad pedagógica en la educación básica infantil tienden a elevarse, sobresaliendo Colombia por contar con mayor cantidad de producciones científicas. En cuanto al aspecto metodológico, se identificó que el enfoque cualitativo, diseño fenomenológico e investigación acción son los más utilizados por los autores. Finalmente se demostró que la aplicación de las estrategias metodológicas creativas e innovadoras por parte de los docentes repercutió positivamente en el aprendizaje del alumnado.</p> Erika Elodia Simeón Aguirre Vilma Isaura Aguirre Canales Pablo Leonardo Atoc Calvo María Rosario Donayre Villanueva Wilfredo Humberto Carcausto Calla Derechos de autor 2022 https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 2022-06-25 2022-06-25 12 23 10.26490/uncp.horizonteciencia.2022.23.1473 Ensayos argumentativos para optimizar la evaluación de los aprendizajes en el posgrado https://revistas.uncp.edu.pe/index.php/horizontedelaciencia/article/view/1474 <p>El aprendizaje virtual se destaca como una oportunidad para el desarrollo del aprender a aprender, debido a la producción acelerada de conocimiento, el desarrollo de las tecnologías de la información y la comunicación, los cambios en la sociedad y en la salud, como el aislamiento social por la pandemia mundial. Pero en nuestro país no se utilizan herramientas adecuadas para la educación virtual, lo que pudo ser ocasionado por una ley universitaria que obliga a la formación presencial, arrastrando costumbres y herramientas a la formación de posgrado. El objetivo de este ensayo es justificar que la forma óptima de evaluar y mejorar el aprendizaje de posgrado es mediante la redacción de un ensayo argumentativo, porque en él el estudiante además de desarrollar sus habilidades de redacción expone los argumentos que sustentan su respuesta a un problema con una serie de información conectada y explicada con referencias obtenidas de bases de datos académicas de alto nivel y el apoyo de herramientas informáticas.</p> Ciro Abelardo Espinoza Montes Derechos de autor 2022 https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 2022-06-25 2022-06-25 12 23 10.26490/uncp.horizonteciencia.2022.23.1474 Dossier https://revistas.uncp.edu.pe/index.php/horizontedelaciencia/article/view/1548 <p>.</p> Iván Galván Derechos de autor 2022 https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 2022-06-25 2022-06-25 12 23