Learning Descriptive Statistics in Basic Secondary School with Data from Energy Consumption
DOI:
https://doi.org/10.26490/uncp.horizonteciencia.2021.21.906Keywords:
project-based learning, mathematics teaching, statistics, statistics teaching, contextualizationAbstract
The learning of statistics in high school requires its contextualization to give meaning to the students' attitude towards the surrounding reality and the development of their statistical intuition. The results of the application of a project on the consumption of domestic electricity are presented. The evaluation was performed by applying epistemic suitability descriptors disaggregated into four levels. The active participation of the students was achieved, the stimulation of attitudes towards electricity saving and the use of abstract statistical entities that, in connection with the context, allowed the study of the reality addressed.
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