Método de projetos no processo de ensino-aprendizagem de física na educação pré-vestibular
DOI:
https://doi.org/10.26490/uncp.horizonteciencia.2021.21.910Palavras-chave:
ensino-aprendizagem, aluno, professor, física, projetosResumo
As investigações relacionadas com o processo de ensino-aprendizagem, há muitos anos, constituem uma preocupação de professores e investigadores para transformar o tradicional papel do aluno como espectador e do professor como ator principal. O trabalho apresentado faz parte da investigação que desenvolvem as autoras na busca de propostas que transformem o processo de ensino-aprendizagem de física na educação pré-vestibular e têm como objetivo estabelecer os fundamentos e recomendações para a utilização de projetos como um método que propicie que os alunos convertam-se em protagonistas de sua própria aprendizagem.
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