Método de proyectos en el proceso enseñanza-aprendizaje de la física en la educación preuniversitaria
DOI:
https://doi.org/10.26490/uncp.horizonteciencia.2021.21.910Palabras clave:
enseñanza-aprendizaje, alumno, profesor, física, proyectosResumen
Las investigaciones relacionadas con el proceso de enseñanza aprendizaje, por muchos años constituyen una preocupación de profesores e investigadores para, transformar el tradicional rol del alumno como espectador y del profesor como actor principal El trabajo que se presenta constituye, parte de la investigación que desarrollan las autoras en la búsqueda de propuestas que transformen el proceso de enseñanza-aprendizaje de la física en la educación preuniversitaria y su objetivo se encamina a establecer los fundamentos y las recomendaciones para la utilización de los proyectos como método que propicia que los alumnos se conviertan en protagonistas de su propio aprendizaje.
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