Chess in Schools: A Systematic Review (2012–2024)
DOI:
https://doi.org/10.26490/uncp.alboradaciencia.2025.5.2435Keywords:
chess, schools, pedagogical tool, learning, skillsAbstract
The aim of this article is to analyze the existing literature on chess in schools from 2012 to 2024. A qualitative approach and documentary analysis technique were employed, facilitating the collection of information from academic literature and providing an updated perspective in the field of study. The inclusion criteria focused on national and international scientific articles that addressed the topic of chess. The information search was conducted on platforms such as SciELO, Redalyc, Dialnet, among others. All included studies were evaluated for their methodological and theoretical quality, allowing for the extraction of relevant information. The research offers a comprehensive view of chess, highlighting its importance as a pedagogical tool that influences learning, reasoning, memory, and social interaction, as well as fostering respect among participants. It concludes that studies emphasize the importance of using chess as a tool to improve performance in mathematics, as it enhances logical thinking, pattern recognition, calculation, and problem-solving. Furthermore, its effectiveness in developing intellectual and cognitive skills, such as concentration and memory, is also recognized.
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