Consistência epistemológica das teses de pós-graduação em educação da Universidade Nacional do Centro do Peru
DOI:
https://doi.org/10.26490/uncp.horizonteciencia.2023.24.1678Palavras-chave:
Educação, consistência epistemológica, pós-graduação, teseResumo
A pesquisa procurou determinar o nível de consistência epistemológica das teses de pós-graduação da Faculdade de Educação da Universidade Nacional do Centro do Peru. Trata-se de um estudo com abordagem quantitativa, tipo básico, nível descritivo, com delineamento não experimental. Utilizou-se a técnica de análise de conteúdo e a matriz de dupla entrada como instrumento. A amostra, não probabilística e por cotas, foi composta por 47 teses de pós-graduação do período 2017-2019. Obtendo 15,5 como média vigesimal, concluiu-se que o nível de consistência epistemológica das teses é alto.
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