Self-Efficacy and Academic Procrastination in Students of the Seventh Cycle of Regular Basic Education
DOI:
https://doi.org/10.26490/uncp.horizonteciencia.2021.20.777Keywords:
Self-efficacy, academic procrastination, regular basic education, adolescenceAbstract
The objective of this research was to determine the relationship between self-efficacy and academic procrastination in students in the seventh cycle of regular basic education in a public institution in Puerto Maldonado. The research approach was quantitative, non-experimental design and correlational type. The sample was made up of 239 students from the seventh cycle of regular basic education to whom two previously validated instruments were applied: the General Self-Efficacy Scale and the Academic Procrastination Scale. The results indicate that there is an inverse but significant relationship between self-efficacy and academic procrastination (rs= -0.221; p = 0.012 <0.05). It was concluded that low levels of self-efficacy are related to high levels of academic procrastination.
Downloads
References
Alegre, A. (2013). Autoeficacia y procrastinación académica en estudiantes universitarios de Lima Metropolitana. Propósitos y Representaciones, 1(2), 57-82. Doi: 10.20511/pyr2013.v1n2.29
Alegre, A. (2014). Autoeficacia académica, autorregulación del aprendizaje y rendimiento académico en estudiantes universitarios iniciales. Propósitos y Representaciones, 2(1), 79-120. Doi: 10.20511/pyr2014.v2n1.54
Alegre, A. (2016). Relación entre la reflexión en el aprendizaje, la autoeficacia académica y la autorregulación del aprendizaje con la procrastinación académica en estudiantes universitarios de Lima Metropolitana. (Tesis de posgrado). Universidad Nacional Mayor de San Marcos, Lima, Perú. Recuperado de http://cybertesis.unmsm.edu.pe/handle/cybertesis/6714
Álvarez, O. (2010). Procrastinación general y académica en una muestra de estudiantes de secundaria de Lima metropolitana. Persona, 0(13), 159-177. Doi: 10.26439/persona2010.n013.270
Baessler, J. y Schwarcer, R. (1996). Evaluación de la autoeficacia: Adaptación española de la escala de Autoeficacia General. Ansiedad y Estrés, 2, 1-8.
Bandura, A. (1992), Exercise of Personal Agency Thought the Self–Efficacy Mechanism, en Ralf Schwarzer (ed.), Self–Efficacy: Thought control of action, Washington DC: Hemisphere.
Bandura, A. (1997). Self-efficacy: The exercise of control. New York: W.H. Freeman
Blanco, H., Ornelas, M., Aguirre, J. y Guedea, J. (2012). Autoeficacia percibida en conductas académicas: diferencias entre hombres y mujeres. Revista mexicana de investigación educativa, 17(53), 557-571. Recuperado de http://www.redalyc.org/pdf/140/14023105011.pdf.
Busko, A. (1998). Causes and consequences of perfectionism and procrastination: A structural equation model. (Tesis de Maestría no publicada). University of Guelph. Guelph, Canadá.
Caljaro, S. (2019). Autoeficacia y su relación con la procrastinación académica en estudiantes de odontología de la Universidad Privada de Tacna, 2018. (Tesis de posgrado). Universidad Privada de Tacna, Tacna, Perú. Recuperado de http://repositorio.upt.edu.pe/handle/UPT/887
Carrasco, S. (2017). Metodología de la investigación científica. Lima: Editorial San Marcos.
Chigne, C. (2017). Autoeficacia y procrastinación académica en estudiantes de una universidad nacional de Lima Metropolitana, 2017. (Tesis de posgrado). Universidad César Vallejo, Lima, Perú. Recuperado de http://repositorio.ucv.edu.pe/handle/UCV/8556
Cholán, W. y Burga, G. (2019). Inteligencia emocional y procrastinación en estudiantes del nivel secundario de la Institución Educativa JEC “Daniel Alcides Carrión García” del distrito de Codo de Pozuzo provincia de Puerto Inca región Huánuco 2018. (Tesis de pregrado). Universidad Peruana Unión, Tarapoto, Perú. Recuperado de http://repositorio.upeu.edu.pe/handle/UPEU/1740
Clariana, M. (2009). Procrastinació acadèmica. Barcelona: Servei de publicacions de la Universitat Autònoma de Barcelona.
Contreras, F., Espinosa, J., Esguerra, G., Haikal, A., Polania, A. y Rodríguez, A. (2005). Autoeficacia, ansiedad y rendimiento académico en adolescentes. Perspectivas en Psicología, 1(2), 183-194. Recuperado de http://pepsic.bvsalud.org/pdf/diver/v1n2/v1n2a07.pdf
Domínguez, S. (2014). Autoeficacia para situaciones académicas en estudiantes universitarios peruanos: un enfoque de ecuaciones estructurales. Revista de Psicología, 4, 43-54. Recuperado de http://revistas.ucsp.edu.pe/index.php/psicologia/article/view/20
Domínguez, S. (2018). Afrontamiento ante la ansiedad pre-examen y autoeficacia académica en estudiantes de ciencias de la salud. Educación Médica, 19(1), 39-42. Doi: 10.1016/j.edumed.2016.07.007
García, J., Inglés, C., Díaz, A., Lagos, N., Torregrosa, M. y Gonzálvez, C. (2016). Capacidad predictiva de la autoeficacia académica sobre las dimensiones del autoconcepto en una muestra de adolescentes chilenos. Estudios Sobre Educación, 16, 31-50. Doi: 10.15581/004.30.31-50
Gil, L. y Botello, V. (2018). Procrastinación académica y ansiedad en estudiantes de Ciencias de la Salud de una Universidad de Lima Norte. CASUS. Revista de Investigación y Casos en Salud, 3(2), 89-96. Doi: 10.35626/casus.2.2018.75
Hernández, R. Fernández, C. y Baptista, P. (2014) Metodología de la Investigación. (6ªed.). México: Mc Graw-Hill.
Khan, T. (2017). Procrastinación académica y autoeficacia en estudiantes de psicología de una Universidad Privada de Trujillo. (Tesis de pregrado). Universidad Privada del Norte, Trujillo, Perú. Recuperado de http://hdl.handle.net/11537/11419
Palacios, J. (2015). Estimación psicométrica de la escala de autoeficacia ante conductas de riesgo para adolescentes en México. Psychosocial Intervention, 24(1), 1-7. Doi: 10.1016/j.psi.2014.11.004
Quant, D. y Sánchez, A. (2012). Procrastinación, procrastinación académica: concepto e implicaciones. Revista Vanguardia Psicológica, 3(1), 45-59.
Quispe, G. (2018). Niveles de autoeficacia percibida y frecuencia de procrastinación académica en estudiantes de secundaria de la I.E. N°1263. (Tesis de posgrado). Universidad de San Martín de Porres, Lima, Perú. Recuperado de http://repositorio.usmp.edu.pe/handle/usmp/3538
Ramos, C., Jadán, J., Paredes, L., Bolaños, M. y Gómez, A. (2018). Procrastinación, adicción al internet y rendimiento académico de estudiantes universitarios ecuatorianos. Estudios Pedagógicos, 43(3), 275-289. Doi: 10.4067/S0718-07052017000300016
Rodríguez, A. y Clariana, M. (2017). Procrastinación en estudiantes universitarios: Su relación con la edad y el curso académico Revista Colombiana de Psicología, 26(1), 45-60. Doi: 10.15446/rcp.v26n1.53572
Sánchez, H., Reyes, C. y Mejía, K. (2018). Manual de términos en investigación científica, tecnológica y humanística. Lima: Universidad Ricardo Palma. Recuperado de http://repositorio.urp.edu.pe/handle/URP/1480
Schouwenburg, H (2004). Procrastination in Academic Settings: General Introduction. In H. C. Schouwenburg, C. H. Lay, T. A. Pychyl, & J. R. Ferrari (Eds.), counseling the procrastinator in academic settings (p. 3–17). American Psychological Association. Doi: 10.1037/10808-001
Steel, P. (2007). The nature of procrastination: A meta-analytic and theoretical review of quintessential self-regulatory failure. Psychological Bulletin, 133, 65-94. Doi: 10.1037/0033-2909.133.1.65
Williams, J., Stark, S. & Fost, E. (2008). The relationships among selfcompassion, motivation, and procrastination. American Journal of psychological research, 4(1), 37- 44. Recuperado de https://www.mcneese.edu/f/c/dfc5f221/ajpr_10_08.pdf
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2021 Edwin Gustavo Estrada Araoz
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
