Phonological awareness in eaerly childhood education
DOI:
https://doi.org/10.26490/uncp.alboradaciencia.2024.4.2418Keywords:
Phonological, wareness initiation, readingAbstract
The review article addresses phonological awareness in early education. Currently has been shown that phonological awareness constitutes a form of contribution of reading, for this it is necessary to stimulate in a playful way the skills to recognize and use the sounds of oral language in the initiation of reading in initial education. The purpose of this article is to examine and organize in a structured way the relevant information phonological awareness, considering how it occurs in the initiation of reading. To compile and contrast the published literature, a program was carried out that seeks to develop activities that help early education students understand the most appropriate first decoding actions that influence the success of reading initiation. Finally, it is concluded that phonological awareness favors the initiation of reading.
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