Motivación y enseñanza de las matemáticas en el nivel superior
DOI:
https://doi.org/10.26490/uncp.alboradaciencia.2025.5.2601Palabras clave:
motivación, aprendizaje, matemática, factor afectivo, factor socialResumen
El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo, calcular el índice de correlación de la motivación y el aprendizaje de la matemática en los estudiantes de estudios generales de la universidad y la hipótesis validada fue, existe una relación directa y significativa entre la motivación y el aprendizaje de la matemática en los estudiantes de estudios generales de la universidad. La investigación fue de tipo aplicada, nivel descriptivo correlacional. Para el desarrollo de la investigación y la toma de datos, se utilizó el test de motivación con sus dos factores afectivo y social, y el aprendizaje de la matemática a través de las notas del examen final de matemática. La muestra fue de 66 estudiantes de la Facultad de Ciencias de la Salud. Los resultados favorecen en forma de abordar con el análisis de los estadígrafos de la estadística descriptiva e inferencial. Concluyendo que, existe una relación directa y significativa entre la motivación y el aprendizaje; y entre el factor motivacional afectivo y el aprendizaje de la matemática; pero no existe relación ni significativa entre el factor motivacional social y el aprendizaje de la matemática en los estudiantes de estudios generales de la universidad.
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