Programa Convivencia Escolar. Deficiencias y posibilidades frente a la atención de la violencia escolar
DOI:
https://doi.org/10.26490/uncp.sl.2025.9.2.2449Palabras clave:
violencia escolar, educación integral, política social, convivencia escolar, factor riesgo socialResumen
La violencia escolar es una problemática que ha persistido a lo largo de los años tanto a nivel internacional como nacional. Esta forma de opresión suele manifestarse entre estudiantes o entre adultos y estudiantes, afectando directamente el desarrollo y educación integral de las niñas, niños y adolescentes. El Estado peruano ha intentado abordar esta situación mediante diversas políticas y programas sociales en el sector educativo, en su tiempo, las Oficinas de Orientación y Bienestar (OBE), posteriormente, la Defensoría Escolar del Niño y del adolescente (DESNNA), y, actualmente, el Programa Convivencia Escolar. En este contexto, el objetivo de la presente investigación es determinar si este programa desarrolla una intervención positiva frente a dicha problemática. Para ello, el estudio se llevó a cabo en las instituciones educativas Juan Guerrero Químper y Túpac Amaru durante el año 2022. La metodología empleada fue de enfoque cualitativo, basada en entrevistas semiestructuradas, observación y revisión bibliográfica que permita la comprensión a partir de la percepción de la comunidad estudiantil. Finalmente, se concluye que, si bien existen avances en la implementación del programa, persisten importantes limitaciones, tales como la escasa capacitación del personal, la insuficiencia de recursos y un contexto social y familiar que intensifica los casos de violencia escolar.
Descargas
Referencias
Corsi, J. (1994). Una mirada abarcativa sobre el problema de la violencia familiar. En Corsi, J. (Comp.), Violencia familiar. Una mirada interdisciplinaria sobre un grave problema social. Ediciones Paidós.
Encuesta Nacional sobre Relaciones Sociales-ENARES. (2016). Violencia hacia las y los adolescente en el entorno familiar. ENARES.
Gonzales, R. (2011). La violencia escolar. Una historia del presente. Ediciones de la Universidad Pedagógica Nacional de México.
Grosser K. y Rojas L. (2015). Protocolo de actuación en situaciones de bullying. Ediciones UNICEF
Hernandez, R.; Fernandez, C.; y Baptista, P. (2014). Metodología de la investigación. McGraw Hill España
MINEDU. (2014) ¿Cómo atender los casos de violencia escolar? MINEDU
MINEDU. (2017). Protocolos para la atención de la violencia escolar. MINEDU
MINEDU. (2018). Lineamientos para la gestión de la convivencia escolar, la prevención y la atención de la violencia contra niñas, niños y adolescentes. MINEDU.
MINEDU. (2022). Boletín SíseVe en cifras. MINEDU.
Organización Mundial de la Salud. (2002). Informe mundial sobre la violencia y la salud 2002. Ediciones OMS.
Rivera A. (2017). Módulo II Tipología de la violencia. Fundación Nacional para el Desarrollo.
Abramovay, M. (2005). Violencia en las escuelas: Un gran desafío. Revista Iberoamericana De Educación, 38, 53–66. https://doi.org/10.35362/rie380830
Ayala Carrillo M. (2015). Violencia escolar: un problema complejo. Revista Ra Ximhai universidad autónoma indígena de México, (4), 493 – 509. https://www.redalyc.org/pdf/461/46142596036.pdf
Campo, A.; Fernández, A. y Grisaleña, J. (2005). La convivencia en los centros de secundaria: un estudio de casos. Revista Iberoamericana de Educación, (38), 121 – 145. https://rieoei.org/historico/documentos/rie38.htm
Carbajal, P. (2013). Convivencia democrática en las escuelas. Apuntes para una reconceptualización. Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, (6), 13 – 35. https://revistas.uam.es/riee/issue/view/425/257
Cuervo Montoya E. (2016). Exploración del concepto de violencia y sus implicaciones en educación. Política y Cultura, (46), 77 – 97. http://www.scielo.org.mx/pdf/polcul/n46/0188-7742-polcul-46-00077.pdf
De los Ángeles Páramo, María (2011). Factores de Riesgo y Factores de Protección en la Adolescencia: Análisis de Contenido a través de Grupos de Discusión, Terapia psicológica, 29 (1), 85-95. https://dx.doi.org/10.4067/S0718-48082011000100009
Enríquez Villota, M. y Garzón Velásquez F. (2015). El acoso escolar. Revista Saber, Ciencia y Libertad, (10), 219 - 233. https://doi.org/10.18041/2382-3240/saber.2015v10n1.983
Garmendia, F. (2016). La violencia en el Perú 2015. Anales De La Facultad De Medicina, 77(2), 153-161. https://doi.org/10.15381/anales.v77i2.11838
Guevara, G., Verdesoto, A., y Castro, N. (2020). Metodologías de investigación educativa (descriptivas, experimentales, participativas, y de investigación-acción). Recimundo, 4 (3), 163-173. 10.26820/ recimundo/4.(3).julio.2020.163-173
Jadue J, Gladys; Galindo M, Ana; y Navarro N, Lorena. (2005). Factores protectores y factores de riesgo para el desarrollo de la resiliencia encontrados en una comunidad educativa en riesgo social. Estudios pedagógicos (Valdivia), 31(2), 43-55. https://dx.doi.org/10.4067/S0718-07052005000200003
Martínez Pacheco A. (2016). La violencia. Conceptualización y elementos para su estudio. Política y Cultura, (46), 7 – 31. http://www.scielo.org.mx/pdf/polcul/n46/0188-7742-polcul-46-00007.pdf
Rivera, E.; Barona C. y Saenger C. (21 al 25 de noviembre de 2009). La violencia entre pares (Bullying). Un estudio exploratorio en escuelas secundarias en Morelos [Ponencia]. X Congreso Nacional de Investigación educativa, Veracruz, Veracruz, México https://www.comie.org.mx/congreso/memoriaelectronica/v10/pdf/area_tematica_17/ponencias/0183-F.pdf
Álvarez Rodríguez, J. (2001). Análisis de un Modelo de Educación Integral [Tesis doctoral, Universidad de Salamanca]. https://revistas.usal.es/index.php/1130-3743/article/view/2947/2982
Bullon Velasquez, B. (2017). Implicancias de las políticas de bienestar social en el sector educativo. Análisis de los programas Qali Warma y DESNNA en las instituciones educativas Nuevo Progreso y Juan Guerrero Químper durante el año 2017, en el distrito Villa María del Triunfo [Tesis de Licenciatura, Universidad Nacional Mayor de San Marcos]. https://cybertesis.unmsm.edu.pe/handle/20.500.12672/9860
Córdova Flores, J. (2017). Niveles de acoso escolar en alumnos de secundaria de una
institución educativa Fe y Alegría Nº23 del distrito de Villa María del Triunfo [Tesis de Licenciatura, Universidad Inca Garcilaso de la Vega]. http://repositorio.uigv.edu.pe/handle/20.500.11818/1832
Gantu Palacios, I. (2018). Efectos sociales de la política educativa de incremento de la jornada escolar, desde la percepción de los miembros de la comunidad educativa [Tesis de Maestría, Universidad Nacional Mayor de San Marcos].
El Peruano. (13 de mayo de 2018). Aprueban los “Lineamientos para la gestión de la convivencia escolar, la prevención y la atención de la violencia contra niñas, niños y adolescentes”. http://www.minedu.gob.pe/transparencia/2018/pdf/decreto-supremo-lineamientos-para-gestion-de-la-convivencia-escolar.pdf
El Foco. (04 de octubre de 2020). Juez declara culpable de violación a exestudiante del colegio Markham. https://elfoco.pe/2020/10/reportajes/juez-declara-culpable-de-violacion-a-exestudiante-del-colegio-markham/
La República. (22 de diciembre de 2022). Perú cierra el año escolar con casi 2.500 casos de bullying, la cifra más alta en 9 años. La República. https://data.larepublica.pe/peru-cierra-el-ano-escolar-con-casi-2500-casos-de-bullying-la-cifra-mas-alta-en-9-anos/
Mendoza, A. (3 de octubre del 2019). Perú sin violencia, una tarea conjunta. El Peruano. https://elperuano.pe/noticia/84990-peru-sin-violencia-una-tarea-conjunta
MINEDU (06 de octubre de 2017). Docentes acusados de tocamientos indebidos son retirados de colegios como acción Preventiva. https://www.gob.pe/institucion/regionpiura-dre/noticias/609448-docentes-acusados-de-tocamientos-indebidos-son-retirados-de-colegios-como-accion-preventiva
MINEDU. (2003). Ley General de la Educación [Archivo PDF]. https://cdn.www.gob.pe/uploads/document/file/105107/_28044_-_31-10-2012113134-LEY28044.pdf?v=1607376440
MINEDU. (1 de mayo del 2017a). En el Perú, 75 de cada 100 escolares han sufrido de violencia física y psicológica. MINEDU. http://www.minedu.gob.pe/n/noticia.php?id=42630
Naciones Unidas. (15 de abril de 2015). El acoso escolar afecta a 246 millones de niños y amenaza los avances académicos. https://news.un.org/es/audio/2015/04/1408841
ONU. (1948). La Declaración Universal de los Derechos Humanos [Archivo PDF]. https://www.un.org/es/about-us/universal-declaration-of-human-rights
ONU. (1976). Pacto Internacional de Derechos Económicos, Sociales y Culturales [Archivo PDF]. https://www.ohchr.org/es/instruments-mechanisms/instruments/international-covenant-economic-social-and-cultural-rights
ONU. (1989). Convención sobre los Derechos del Niño [Archivo PDF]. https://www.ohchr.org/es/instruments-mechanisms/instruments/convention-rights-child
UNICEF. (2017). Acabemos con la violencia en las escuelas. #ENDViolence. https://www.unicef.org/es/end-violence/en-las-escuelas
UNICEF. (3 de octubre de 2019). Perú sin violencia, una tarea conjunta. https://www.unicef.org/peru/articulos/peru-sin-violencia-una-tarea-conjunta-el-peruano
UNICEF. (2022). Convención sobre los derechos del niño [Archivo PDF]. https://www.unicef.org/peru/sites/unicef.org.peru/files/2019-01/convencion_sobre_los_derechos del_nino__final.pdf
UNESCO. (1 de octubre de 2018). Nuevos datos revelan que en el mundo uno de cada tres adolescentes sufre acoso escolar. https://www.unesco.org/es/articles/nuevos-datos-revelan-que-en-el-mundo-uno-de-cada-tres-adolescentes-sufre-acoso-escolar
UNESCO. (22 de junio de 2023). ¿Qué es la violencia escolar? https://es.unesco.org/themes/acoso-violencia-escolar
Municipalidad del distrito Villa María del Triunfo. (2017). Plan de Desarrollo Local Concertado (2017 -2021). http://munivmt.gob.pe/PDLC _2017-2021.pdf
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2025 Braulio Renato Bullon Velasquez
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
.jpg){kind=logo}
