Rol que promueven los padres de familia de la
Instituciones educativas del nivel primario del distrito de Chupaca en la
educación sexual de sus hijos
Role parents from primary
schools from the district of Chupaca promote in their
children´s sexual educatión
Patricia Rojas Perales[1]
Layli Maravi Baldeon[2]
Soledad Garay Quintana[3]
RECIBIDO: AGOSTO 15 2017
ACEPTADO: MAYO 7 2018
Resumen
La investigación tuvo por objetivo describir el rol que promueven los
padres de familia en la educación sexual de sus hijos, estudiantes en las
instituciones educativas públicas del nivel primario del distrito de Chupaca,
La investigación llevada a cabo fue de tipo básica y nivel descriptivo. La
población estuvo conformada por 360 niños entre varones y mujeres de 8-11años
de edad de dichas instituciones educativas, la muestra fue de 81 niños. Las
técnicas utilizadas fueron la encuesta y la entrevista, y los instrumentos, el
cuestionario y la guía de entrevista. Los resultados evidencian
que el rol que promueven los padres sobre en la educación
sexual de sus hijos es regular (61.8%), en cuanto a la anatomía y fisiología
sexual, la diferencia física y el funcionamiento del cuerpo del niño(a);
asimismo, el 64.1% de padres poco orientan y explican sobre la importancia del
cuerpo y el 51.5% no orientan sobre los derechos del cuerpo de su hijo. Se ha
concluido que los roles
promovidos por los padres en la educación sexual están sustentados en la
cultura machista y estereotipos de género, por un modelo represivo de la
educación sexual, además, los conocimientos y estrategias son casi nulas e
inadecuadas para orientar a sus hijos.
Palabras clave: rol de los padres, Educación sexual, niños del nivel primario
Abstarct
The research´s objective was to describe the role parents promote in their children´s sexual education public primary schools from the district of Chupaca. The research conducted was of basic and descriptive level. The population was constituted by 360 children, (ages 8-11) of the public educational institutions of the primary level, the sample was 81 children between boy and girls 8 to 11 years from those schools the sample was of 81children. The techniques used were the survey and the interview and the instruments, the questionnaire and interview guide. The results show that the role parents promote in their children´s sexual education is regular (61.8%); in terms of anatomy and sexual physiology, physical difference and functioning likewise 64,1% parents and explains little about the body importance, 51.5% does not guide through the rights of their children´s body. It has been concluded that The roles parents promote in sexual education are based on the sexist culture and gender stereotypes, supported by a repressive model of sexual education; also knowledge and strategies are almost null and adequate to guide their children.
Keywords: of parents,
education, primary school children
Introducción
Son pocas las personas que reciben una preparación
adecuada e integral para su vida sexual desde la infancia, realidad que las
hace potencialmente vulnerables a situaciones críticas como el abuso o la
explotación sexual. Las estadísticas denuncian el incremento del abuso sexual,
la violencia y la prostitución particularmente en niños y adolescentes. Hoy
también somos testigos del creciente número de embarazos en adolescentes, y el
consecuente aumento de madres de muy temprana edad. Estas evidencias confirman
la necesidad de que los padres participen activamente en la formación sexual de
sus hijos desde temprana edad, pues la familia es el ámbito básico de la
educación sexual y el lugar más propicio para realizar una actividad preventiva
(Kohlberg, Valero, González y Pérez, 2011). Teoría de Género. El papel de
los padres en el hogar es insustituible y de ello debemos estar conscientes. Es
necesario, además referir la falta de investigación la educación en sexualidad
especialmente de niños y niñas en el Perú; realidad que no es ajena al contexto
investigado. Este estudio tuvo como objetivo describir el rol que promueven los
padres en la educación sexual de sus hijos estudiantes del nivel primario de
las instituciones educativas públicas del distrito de Chupaca. Por este motivo,
resulta fundamental que la educación en sexualidad sea considerada como una
estrategia para preparar a niños y niñas, desde el rol que cumplen los padres
como primeros agentes de socialización Bárcena y Ruezga (2011). Se planteó como
hipótesis Rol que promueven los padres de familia de las
instituciones educativas públicas del distrito de Chupaca en la educación
sexual de los hijos es la orientación personal y social de su sexualidad. Por lo tanto, la educación en sexualidad brinda las
oportunidades necesarias para explorar y desarrollar valores y actitudes que
fortalezcan las competencias esenciales para tomar decisiones responsables,
actuar en función de ellas y elegir con fundamento la forma en que se desea
seguir una vida sexual, personal y social responsable López, 1995, citado por
Hernández, 2008; contexto en el que los Derechos humanos constituyen
el marco axiológico como aspecto de lo individual y social.
Materiales y métodos
Se desarrolló un estudio
cuantitativo, de diseño no experimental, pues no habido manipulación
deliberada de una variable para observar sus efectos y es transversal porque se
describe el estado del fenómeno estudiado (rol de los padres en la educación
sexual de sus hijos) en un momento determinado (Hernández, 2014).
La población en
estudio estuvo constituida por 360 niños entre varones y mujeres de 8 a 11 años
de edad; la muestra la conformaron por 81 de ellos. Las técnicas utilizadas
fueron la encuesta y la entrevista y los instrumentos el cuestionario y la guía
de entrevista. El procesamiento y análisis de la
información se realizó procedimientos computarizados software SPS:21 Los
resultados obtenidos fueron analizados porcentualmente.
Resultados
Los resultados se han estructurado en
función de los indicadores que comprenden las hipótesis.
Tabla 1
Conocimientos e
información sobre sexualidad
|
Indicadores |
Nivel (%) |
Estadísticos |
|||
|
Malo |
Regular |
Bueno |
Media |
DE |
|
|
Has recibido orientación
sobre educación sexual de parte de tus padres |
6,9 |
65,5 |
27,6 |
2,27 |
0,429 |
|
Tus padres te dan respuestas
a las inquietudes que tienes sobre sexualidad |
24,1 |
51,7 |
24,1 |
2,02 |
0,619 |
|
Tienes conocimiento sobre
las características sexuales del cuerpo humano |
62,1 |
17,2 |
20,7 |
1,69 |
0,660 |
|
Total |
31,1 |
44,8 |
24,1 |
2,09 |
0,477 |
En la tabla 1 se aprecia que de acuerdo a la
percepción de los niños encuestados (44.8%) de ellos consideran que la
orientación sobre sexualidad recibida de sus padres es de nivel regular, el
31.1% la considera de nivel malo y el 2.41% del nivel bueno. Asimismo, el
65.5%ha recibido orientación de nivel regular sobre educación sexual; el 27.6%
de nivel bueno y el 6.9% de nivel malo. En el caso del 51.7% de niños sus
padres dan respuesta a sus inquietudes sobre sexualidad en el nivel regular.
Tabla 2
Orientación
personal de la sexualidad en los niños(as)
|
Indicadores |
Nivel (%) |
Estadísticos |
|||
|
Malo |
Regular |
Bueno |
Media |
DE |
|
|
Tus padres
te informan sobre la importancia de las partes de tu cuerpo |
5,1 |
64,1 |
30,8 |
2,24 |
0,396 |
|
Tus padres te explican sobre
las características y funciones de tu cuerpo |
17,9 |
61,5 |
20,5 |
2,00 |
0,547 |
|
Tus padres te orientaron en los derechos de
tu cuerpo sabiendo que es tuyo y de nadie mas |
51,5 |
23,1 |
15,4 |
1,67 |
0,594 |
|
Tus padres
te orientan sobre la higiene y cuidado de tu cuerpo |
10,3 |
74,4 |
15,4 |
2,03 |
0,515 |
|
Tus
padres te explicaron y resaltaron la diferencia física y su
funcionamiento entre el cuerpo del
niño(a) del adulto(a) |
5,1 |
66,7 |
28,2 |
2,18 |
0,426 |
|
Total |
16,1 |
61,8 |
23,1 |
2,06 |
0,435 |
En la tabla 2 se observa que 61.8%, de
los niños encuestados considera que la orientación recibida de sus padres sobre
anatomía y fisiología sexual de su
cuerpo; es de nivel regular; el 16.1% cree que es de nivel malo, el 23.1% de
nivel bueno. Además, para un porcentaje alto de niños, mayor al 74.4%, de nivel
regular los padres los orientan sobre la higiene y cuidado de su cuerpo; para
el 66.7% sus padres poco les explican la diferencia física y de funcionamiento
del cuerpo del niño y del adulto en un nivel regular para el 64,1 sus padres
les explican sobre la importancia de su cuerpo en un nivel también regular,
y para aun 51,5% sus padres los orientan
sobre los derechos de su cuerpo de su
hijo.
Tabla 3
Orientación social de la sexualidad en los niños(as)
|
Indicadores |
Nivel
(%) |
Estadísticos |
|||
|
Malo |
Regular |
Bueno |
Media |
DE |
|
|
Tus
padres te explicaron estas diferencias (niño-niña) en un tono de respeto por
el sexo puesto |
2,6 |
51,3 |
46,2 |
2,36 |
0,499 |
|
Tus
padres te orientan que el trato entre niñas y niños debe ser diferente |
10,3 |
69,2 |
20,5 |
2,07 |
0,366 |
|
Tus
padres te orientan que el varón es más fuerte que la mujer. |
23,1 |
66,7 |
10,3 |
1,84 |
0,495 |
|
Las
niñas son débiles, frágiles y que solo están preparados para ciertas cosas |
30,8 |
53,8 |
15,4 |
1,90 |
0,553 |
|
Tus
padres te orientan que el varón y la mujer son iguales en la sociedad |
59,0 |
23,1 |
17,9 |
1,59 |
0,706 |
|
Tus
Padres te dicen “puedes expresar libremente a lo que incomoda relacionado a
tu sexualidad |
30,8 |
61,5 |
7,7 |
1,71 |
0,407 |
|
Tus
padres te explicaron y resalta la diferencia del cuerpo del niño y la niña |
71,8 |
23,1 |
5,1 |
1,36 |
0,579 |
|
Total |
41,0 |
46,2 |
12,8 |
1,84 |
0,358 |
En la tabla 3, la percepción de los niños encuestados
manifiestan; la orientación que reciben de sus padres sobre género e identidad
sexual, integridad del cuidado del cuerpo es regular (46,2%), el 41% malo y el
12,8% bueno, el porcentaje a mayor 71,8% los padres no le explican y resaltan
la diferencia del cuerpo de la niña y el niño, el 59% de sus padres no les orientan “ el varón y la mujer son iguales”
resaltando en 66,7% los padres orientan a los niños que los varones son más
fuertes que las mujeres. Y el trato entre el varón y la mujer es diferente y
asimismo que en un 53% los padres resaltan a los entrevistado que las niñas son
diferentes de los niños y están preparados para ciertas cosas.
Discusión
Hipótesis 1: El rol que promueve los padres en la
educación sexual en el aspecto personal de sus hijos en las instituciones
educativas del nivel primario del distrito de Chupaca, es regular. La
percepción de los niños expresan que sus padres les orientan en cuanto a la anatomía y fisiología
reproductiva del cuerpo es regular
(61,8%), el 16,1% malo y el 23,1% bueno,
sobre la higiene y cuidado de su cuerpo, es regular en un 66,7%, los padres explican la diferencia física y su
funcionamiento del cuerpo del niño y la niña el 64,1% es regular , los padres
explican sobre la importancia de su cuerpo y más aun 51,5% los padres no
orientan sobre los derechos del cuerpo de su hijo, el rol de los padres es débil en la educación sexual
de sus hijos ,creyendo que no es
importante, no tiene valor y es poco necesario para su desarrollo y formación,
es realmente preocupante la razón se fundamenta
desconocen de su importancia por su formación de los padres está
plasmada en una cultura machista y estereotipos. La anatomía y fisiología sexual y
reproductiva del cuerpo es la primera herramienta que el niño maneja para
conocerse a sí mismo y al mundo que lo rodea. Lefkowitz y Stoppa , (1998)"Guideline
for sexuality issues" Anatomía y fisiología sexual.
A medida que va
creciendo, el niño comprende que su cuerpo es un todo y que ese todo tiene
características y nombres específicos; al igual que funciones y reacciones
diferentes a distintos objetos externos a él. El modelo represivo justifica la ausencia de educación sexual, defendiendo
que la información en esta área despierta prematuramente el comportamiento
sexual, se sustenta, además de interpretar como patológica o enferma cualquier
manifestación sexual en los niños y las niñas. Otro aspecto importante
que se desarrolla a esta edad es la reflexión, logro que les permite realizar
una acción, de acuerdo a la teoría de Kohlberg,
Valero, González y Pérez (2011), la información que tienen los padres de familia
facilitará el diálogo con sus hijos. También se encontró que cuando los papás
conversan con mayor frecuencia con sus hijos sobre temas de las relaciones
sexuales, aumenta la norma subjetiva en estos últimos. Por último, se encontró
que las expectativas positivas de los padres hacia la comunicación con sus
hijos especialmente en temas sexuales, favorecieron que sus hijos tuvieran
menos creencias negativas; por el contrario, dichas creencias se incrementaron
cuando los padres tuvieron mayor nivel de estereotipos hacia el cuidado de la
salud sexual y sexualidad de sus hijos. Congruentes con los planeamientos de Zamboni,
Crawford y Williams (2006) Modelo represivo, estos resultados sugieren que las
creencias que tienen los padres respecto a la sexualidad influyen en el tipo de
enseñanzas que transmiten a sus hijos, de tal forma que cuando los papás
piensan que la información oportuna sobre sexualidad es la mejor forma de
prevenir problemas de salud sexual ellos brindan ese mensaje a sus hijos.
En tal sentido la educación sexual que reciben
los niños y niñas en sus casas
tiene un comportamiento sexual ligado a los patrones culturales de sus padres y
la comunidad. La sexualidad es el más delicado de los
comportamientos humanos porque exige
cualidades de inteligencia, equilibrio, desprendimiento interior y
generosidad.
Hipótesis2 El rol
que promueve los padres en la educación sexual en el aspecto social de sus
hijos en las instituciones educativas del nivel primario del distrito de
Chupaca. es bueno. De acuerdo al (46.2%)
de niños, la orientación sobre
género, e identidad sexual, intimidad e integridad del cuerpo, recibida de sus
padres es de nivel regular para el 41% es de nivel malo y para el 12.8% es de
nivel bueno. Así también para el 71.8% sus padres les explican y resaltan la
diferencia del cuerpo de la niña y el niño, para el 59% sus padres los orientan
que el “varón y la mujer son iguales para el 66.7% sus padres refuerzan la idea
que los varones son más fuertes que las mujeres, y de igual manera que el trato
entre el varón y la mujer es diferente, finalmente para el 53% de los niños sus
padres resaltan que las niñas son diferentes de los niños y están preparados
para ciertas cosas.
Como se observa, la orientación en educación sexual en
cuanto a género e identidad sexual aun es débil por parte de los padres
especialmente la orientación hacia el rol de género se presume por dos aspectos:
la filosofía de los padres basada en un punto de vista machista que responde a
nuestra cultura; el machismo aún está arraigado en nuestras actitudes y
comportamientos porque en nuestro mismo entorno se convive de esa manera y se
refuerza en los niños. Hablar de sexualidad implica miedo en los padres porque
sus hijos pueden despertar, todavía consideran que la sexualidad es un tabú y
no toman conciencia de la importancia que se le debe dar a este aspecto en la
formación de la niñez. Enfoque de género Vera
(2011). La Educación
Sexual Integral parte del principio de que mujeres y hombres son iguales en
dignidad y derechos. Busca contribuir a la identificación y comprensión de los
patrones socioculturales que atribuyen características, identidades, espacios,
comportamientos y roles diferenciados a hombres y mujeres en base a las
diferencias biológico-sexuales. Asimismo, se propone promover el desarrollo de
un juicio crítico que interpele y contribuya a modificar las normas, prácticas,
símbolos, representaciones y valores sociales que generan la discriminación de
las mujeres y las colocan en un plano de subordinación y desventaja con
respecto a los varones. Intimidad e integridad del cuerpo. Que el niño
mantenga un concepto de "derechos del cuerpo", en donde puede decidir
quién puede tocar su cuerpo, dónde y de qué manera (Unesco,2010). Por lo tanto,
se sostiene que los padres de familia de los niños del 3er al 6togrado de
primaria de las instituciones educativas del distrito de Chupaca promueven un
nivel regular, la orientación sobre
educación sexual en sus hijos fundamentalmente por los estereotipos de
género que predomina en su estilo de vida, como ellos manifiestan “es difícil
hablar esos temas…. Pero tenemos que hacerlo” la gran debilidad está en la
orientación sobre la identidad de género que de este tema casi no se habla y se
habla se diferencia el rol de la mujer y el varón (el varón es el más fuerte.
no llora si lo hace es niña). En este aspecto los padres requieren aún una
sensibilización sobre la apertura del rol de la mujer de acuerdo a los roles de
la categoría de género y esta misma práctica se orienta en cuanto a las
relaciones del niño con los demás. En tal sentido se demuestra desde un punto
de vista de los derechos que los padres deben cumplir en orientar al niño en
esta etapa (primera y segunda infancia) sobre su sexualidad, pues ello
contribuye a su desarrollo integral de acuerdo al Enfoque de derechos humanos desde lo axiológico y ético (Unesco, 2010). La
Educación Sexual Integral se centra en el reconocimiento y respeto de la
dignidad y el igual valor de todos los seres humanos, Enfoque de desarrollo humano entre lo individual y social. La
Educación Sexual Integral busca contribuir al desarrollo integral y armónico de
las personas y al pleno desarrollo de sus potencialidades: físicas, cognitivas,
afectivas, emocionales, morales, espirituales y sociales Conceptos del marco de educación en la sexualidad Novoa (2017). Consiste en la enseñanza tendiente a desarrollar la
comprensión de los aspectos físico, mental, social, económico y psicológico de
las relaciones humanas en la medida en que afecten a las relaciones entre hombre y mujer.
Referencia
bibliográfica
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2011). Comunicación sobre temas sexuales con papá, mamá y pareja en
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Colombia.
Bárcena,
S., Robles, S. y Díaz, R. (2009) Tesis El papel de los padres en la salud
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Kohlberg,
Valero, González y Pérez, (2011), Teoría de Género
Lefkowitz y Stoppa , (1998)"Guideline
for sexuality issues" Anatomía y fisiología sexual.
López, 1995,
citado por Hernández, 2008, p.14) Tesis Conceptos considerados dentro del marco
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Luisi, V.
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recuperado de http://www.redalyc.org/pdf/356/35630404006.pdf.
Novoa, A.(2017- 04 - noviembre)”Conceptos del marco de educación en la sexualidad en
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de http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/bitstream/handle/123456789/8413
Rojas, R.
(2017-febrero) Castro F. y Villalobos A
“Educación sexual integral: cobertura, homogeneidad, integralidad y continuidad
en escuelas de México” recuperado febrero del 2017 de http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0036-36342017000100019
UNESCO (2010) Enfoque de género desde la educación en
niños –México.
UNESCO (2010). Enfoque de derechos humanos desde lo axiológico y ético.
Vera (2011). Enfoque de género
Vera (2013)
Modelo preventivo de la sexualidad.
Zamboni, Crawford y Williams (2000)
Modelo represivo de la sexualidad.
[1] Magister en Salud Pública, docente y Directora de la
Unidad de Post Grado, Universidad Nacional del Centro del Perú, Facultad de
Trabajo Social, gprojasp@uncp.edu.pe
- https://orcid.org/0000-0003-3452-4710
[2] Licenciada en Trabajo Social, Doctora en Salud
Pública, Vicerrectora Académica y docente, Universidad Nacional del Centro del
Perú, lvmaravib@uncp.edu.pe
- https://orcid.org/0000-0002-1826-1845
[3] Doctora en Salud Publica, docente, Universidad
Nacional del Centro del Perú, Facultad de Trabajo Social, sagarayq@uncp.edu.pe
- https://orcid.org/0000-0001-6219-2413