e-ISNN: 2706-6053
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SOCIALIUM revista científica de Ciencias Sociales, Vol. 8 - No. 2, julio - diciembre 2024.
DOI: https://doi.org/10.26490/uncp.sl.2024.8.2.1978
Significados sobre el medio ambiente para los adolescentes del
centro poblado de Chala Nueva - Concepción
Meanings about the environment for adolescents from the town center of Chala Nueva -
Concepción
Ana María Manrique Canchari1 , Luz María Macha Guerra2
Cómo citar
Manrique, A., Macha, L. M. (2024). Significados sobre el medio ambiente para los adolescentes del centro poblado de Chala Nueva
- Concepción. Socialium, 8(2), 92-108. https://doi.org/10.26490/uncp.sl.2024.8.2.1978
RESUMEN
La investigación tuvo como objetivo identificar el significado que tiene el medio ambiente para
los adolescentes del Centro Poblado de Chala Nueva - Concepción - 2023, el espacio geográfico
de la zona altina del Canipaco, se caracteriza por la presencia de colectivos o grupos humanos en
los espacios rurales; la familia rural congrega a hogares nucleares y básicamente ampliados, en el
sistema familiar, púberes y adolescentes con experiencia rural comparten con sus padres,
hermanos, abuelos, tíos; entre vecinos, amigos, compueblanos ciertas apreciaciones sobre el
clima, microclimas, el desarrollo de una genuina flora y fauna silvestre, es decir del ecosistema
rural. El estudio de naturaleza cualitativa, de diseño etnográfico, acopia información sobre el
significado que tienen los adolescentes sobre el medio ambiente, se identificaron a 10
adolescentes de ambos sexos con experiencia rural, a quiénes se les abordará con una guía de
entrevista en profundidad. Los hallazgos evidencian que el medio ambiente para los estudiantes
de la localidad de Chala Nueva se asocia con la vida, acceder al oxígeno, respirar, acceso a la salud,
a los alimentos, calidad de vida, preservar y fomentar la flora y fauna. Se concluye que el
adolescente con experiencia rural posee y ejecuta significados sobre el medio ambiente, asocia e
interrelaciona con la vida, futuro y responsabilidad; la comunidad, el municipio, centro de salud
y los centros educativos contribuyen en este propósito.
Palabras clave: medio ambiente; adolescencia; preservación; depredación.
ABSTRACT
The objective of the research was to identify the meaning that the environment has for the
adolescents of the Chala Nueva Population Center - Concepción - 2023, the geographical space of
the highland area of Canipaco, is characterized by the presence of collectives or human groups in
the spaces rural; The rural family brings together nuclear and basically extended households, in
the family system, pubescent children and adolescents with rural experience share with their
parents, siblings, grandparents, uncles; among neighbors, friends, fellow citizens certain
appreciations about the climate, microclimates, the development of genuine wild flora and fauna,
that is, the rural ecosystem. The qualitative study, with an ethnographic design, collects
information on the meaning that adolescents have about the environment. 10 adolescents of
both sexes with rural experience were identified, who will be approached with an in-depth
interview guide. The findings show that the environment for the students of the town of Chala
Nueva is associated with life, access to oxygen, breathing, access to health, food, quality of life,
preserving and promoting flora and fauna. It is concluded that the adolescent with rural
experience possesses and executes meanings about the environment, associates and interrelates
with life, future and responsibility; the community, the municipality, the health center and the
educational centers contributing to this purpose.
Keywords: environment; adolescence; preservation; predation.
1 Magister en Políticas
Sociales con mención en
Promoción de la Infancia,
Universidad Nacional del
Centro del Perú, Huancayo,
Perú.
amanrique@uncp.edu.pe
2 Licenciada en Trabajo
Social, Universidad Nacional
del Centro del Perú,
Huancayo, Perú.
lmacha@uncp.edu.pe
Arbitrado por pares ciegos
Recibido: 05/05/2024
Aceptado: 15/06/2024
Publicado: 05/07/2024
Ana María Manrique Canchari y Luz María Macha Guerra
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Introducción
La cultura es un término globalizador, a nivel mundial, incluye todo lo que la humanidad ha incorporado
de la naturaleza (flora, fauna y seres humanos) con el fin de dominarla, transformarla; en su proceso
establece relaciones sociales y a su vez se vincula con la socialización (desarrollando la comunicación y el
trato). La cultura se relaciona con el medio ambiente, asumiendo la cultura ambiental, expresado en las
formas como los seres humanos se relaciona con el entorno.
La cultura ambiental, un estudio desde las dimensiones de valor, creencias, actitudes y comportamientos
frente al medio ambiente de (Miranda, 2013) sostiene que es la forma de ver el mundo a través de las
creencias, valores y actitudes con respecto al medio ambiente y a los otros, el ser humano, generando
comportamientos o conductas ecológicas en conjunto, la cultura ambiental identifica al pueblo. El
presente estudio muestra las prácticas culturales del centro poblado con respecto al medio ambiente
desde la mirada adolescente.
A lo largo de la historia, el ser humano ha pasado de sobrevivir con lo que el entorno le ofrecía,
sobreexplotando los recursos naturales, aspectos percibidos en la “humanidad y el medio ambiente”, en
aspectos básicos es la precisión de que aspectos son necesarios para el futuro de las generaciones y que
no es prudente vivir sobreexplotando, hasta el límite de depredar, sino el desarrollo de múltiples avances
en el campo del conocimiento, evitando sobrevivir a duras penas con lo que el entorno ofrece, evitar la
sobreexplotación, situándolo en peligro de agotamiento, originando graves impactos sobre el medio.
La preocupación del medio ambiente es responsabilidad de la humanidad, los actores sociales muestran
preocupación por la naturaleza, el impacto ambiental, el adulto muestra interés, lo hacen también los
adolescentes. El 76% de los jóvenes muestran su preocupación por el medio ambiente y el cambio
climático (The British School of Barcelona, 2021), según el estudio, el Informe juventud en España, 2020
elaborado por el INJUVE, refiere que jóvenes de entre 14 y 29 años en un 76% de los encuestados
muestran mayor sostenibilidad hacia las políticas y actitudes medio ambientalistas.
Olivia Hunt, profesora de geografía del British School explica que David Attenborough, presentador y
activista ambiental, puntualizaba en la década de los 70, que para lograr el interés a nivel global era
preciso educar al público, por tanto, el sistema educativo en la currícula y durante el proceso formativo
se debe generar una mayor concientización medio ambiental.
En América, Perú, se precisa la incorporación de los grupos etarios para lograr conciencia sobre el medio
ambiente, el Ministerio de Educación incluye en la currícula, cursos sobre medio ambiente. La Educación
Ambiental es adecuada porque se trabaja con el apoyo del plan y proyecto establecido por miembros
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directivos de la asignatura de Ciencia, Tecnología y Ambiente (CTA) y sobre todo en base a la currícula
donde se establece la competencia que debe recibir y ser evaluados los estudiantes a través del nivel
conceptual, procedimental y actitudinal; cada docente de la asignatura de CTA enseñan a los estudiantes
a tener un medio sostenible dentro de la I.E. para practicarlo y difundirlo a la sociedad.
La preservación del medio ambiente es el objetivo de la humanidad, se diseñan políticas de prevención,
se involucra a la sociedad civil, descentralizando a las instituciones, organizaciones; sin embargo, aún es
lento el proceso de involucramiento de la humanidad, el ser humano no asimila la importancia de
mantener el equilibrio del ecosistema, surge la pregunta de cuáles son las razones, factores que influyen
en el proceso de degradación del ecosistema.
La preservación del medio ambiente es una preocupación de las familias rurales, a través de las
generaciones trabajan sobre el ecosistema, abuelos, padres, adolescentes y niños reciben de sus ancestros
prácticas para proteger el medio ambiente, al respecto los trabajos de investigación Educación ambiental
en la zona rural de Cali: Una aproximación a su situación desde los proyectos ambientales estudiantiles -
PRAE (Barrios, 2019) y jóvenes apuestan por la protección del medio ambiente (Ruiz, 2018), muestran el
interés por mantener el medio ambiente.
Los adolescentes rurales reciben del espacio escolar prácticas saludables de protección del cuidado del
medio ambiente, se sustenta en los estudios: Actitudes hacia la conservación ambiental en adolescentes
de educación secundaria en Madre de Dios, Perú (Mamani et al., 2020) y La educación ambiental en la
Institución Educativa Nuestra Señora del Rosario en el nivel secundario en la Provincia de Huancayo - Junín
- 2016 (Beltran y Peñaloza, 2019)
El estudio planteó como objetivo identificar el significado que tiene el medio ambiente para los
adolescentes del centro poblado de Chala Nueva - Concepción en el año 2023, que factores se asocian al
interés, al desanimo e indiferencia, si es mayor la preocupación en los espacios rurales.
Método
Tipo de estudio. Investigación con enfoque cualitativo, SINNAPS puntualiza que la investigación cualitativa
construye el conocimiento gracias al comportamiento entre las personas implicadas y toda su conducta
observable.
El tipo de investigación es básico o teórico; orientada a identificar el significado que tiene el medio
ambiente para los adolescentes del centro poblado de Chala Nueva - Concepción en el año 2023. Estudio
descriptivo, según Hernández et al. (2014) los estudios descriptivos permiten detallar situaciones y
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eventos, es decir cómo es y cómo se manifiesta determinado fenómeno y busca especificar propiedades
importantes de personas, grupos, comunidades o cualquier otro fenómeno que sea sometido a análisis.
Investigación cualitativa de diseño etnográfico, método de investigación que busca describir a las
personas, sus costumbres, su cultura; orientada a describir detalladamente situaciones, eventos,
personas, interacciones y comportamientos observable (Rodríguez y Valldeoriola, 1996)
Población y muestra. La población está constituida por 127 adolescentes rurales del centro poblado de
Chala Nueva - Concepción, intencionadamente se eligen a 10 adolescentes de ambos sexos, cuyas edades
promedio son 13 a 17 años. Se aborda a 10 adolescentes de ambos sexos con la técnica de entrevista en
profundidad y una guía de observación en sus espacios: educativo, después de las tareas agrícolas y
ganaderas.
Instrumentos de recolección de datos. El instrumento aplicado fue la guía de entrevista en profundidad
compuesta por once preguntas abiertas elaboradas por las investigadoras, además de una guía de
observación; la guía de entrevista es un documento que contiene los temas, preguntas sugeridas y
aspectos a analizar en una entrevista, guía de observación, por lo tanto, es un documento que permite
encausar la acción de observar ciertos fenómenos” (Pérez y Merino, 2021).
Procedimientos de la recolección de datos. La técnica que se utilizó en el estudio para la recolección de
datos fue la entrevista en profundidad, esta técnica sigue “el modelo de plática entre iguales, "encuentros
reiterados cara a cara entre el investigador y los informantes", reuniones orientadas hacia la comprensión
de las perspectivas que tienen los informantes respecto de sus vidas, experiencias o situaciones, tal como
las expresan con sus propias palabras” (Robles, 2011).
Aspectos éticos. Se consideró la confidencialidad, anonimato y voluntad de los entrevistados, los mismos
que tuvieron en consideración que los resultados serían manejados para fines académicos.
Análisis de datos. La información obtenida se procesó mediante la interpretación de datos es “un proceso
consistente en la inspección, limpieza y transformación de datos, con el fin de extraer información de
utilidad para derivar en unas conclusiones concretas que permitan esclarecer la toma de decisiones. El
análisis de interpretación de datos puede enfocarse de distintas formas, abordando diferentes técnicas
en una diversidad de nombres, en varios negocios, así como en la ciencia y en el ámbito de las ciencias
sociales” (Echevarría, 2019).
Resultado
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La entrevista en profundidad permite recopilar información sobre la percepción que tiene el o la
adolescente rural referente al significado del medio ambiente.
Significado del medio ambiente para el adolescente
“Entrevista N° 1: El medio ambiente para mí es un espacio donde hay flora y fauna.
Entrevista N° 2: Es muy importante, nos da oxígeno, sirve para poder alimentarnos bien
y no enfermarnos. Entrevista N° 3: Para mí el medio ambiente nos ayuda a tener
respiración que no afecta a los pulmones. Entrevista N° 4: El medio ambiente para mí
es un espacio geográfico donde es sano, limpio, con buena salud, ambientado con tanta
flora, fauna y seres humanos. Entrevista N° 5: Para mí es muy importante y por eso se
tiene que cuidar de una buena manera para que tengamos una mejor vida. Entrevista
N° 6: Es importante porque nos da vida y oxígeno para poder respirar y vivir. Entrevista
N° 7: Para mí es importante el medio ambiente porque nos da oxígeno para poder
respirar y vivir. Entrevista N° 8: Para mí el medio ambiente es muy importante y
fundamental ya que, en él hay vida de fauna y flora y sin el medio ambiente nada tendría
sentido. Entrevista N° 9: Es importante cuidarlo, no contaminarlo siempre hay que ser
responsables al cuidar el medio ambiente. Entrevista N° 10: Que el medio ambiente sí
es importante, porque nos da oxígeno, es importante porque también con ello hay vida
como la flora y la fauna”.
El medio ambiente para los estudiantes de la localidad de Chala Nueva, espacio rural, ubicado en el distrito
de San José de Quero, pertenece a la provincia de Concepción; estratégicamente para ingresar a la zona
debemos atravesar el valle del Mantaro, a la provincia de Chupaca y tomar acceso a las vías que permite
escalar y llegar al centro poblado. Para los adolescentes el medio ambiente se asocia con la vida, acceder
al oxígeno, respirar, acceso a la salud, a los alimentos, calidad de vida, preservar y fomentar la flora y
fauna.
Significado de la vida en el medio ambiente
“Entrevista N° 1: El medio ambiente es importante porque nos produce oxígeno y nos
da variedades de flora y fauna, así como los alimentos. Entrevista N° 2: Que es
importante porque nos da oxígeno y es bonito pasear por los paisajes. Entrevista N° 3:
No sé, según la persona, a algunos les gustan las plantas al igual que a mí porque nos
dan respiración. Entrevista N° 4: Sí, es importante porque a la vez nos beneficia tanto
en la salud, tendríamos una mejor vida y abría economía ya que la producción en la
siempre crecería. Entrevista N° 5: Es un significado de importancia porque las plantas
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nos dan oxígeno y si no hubiera plantas no habría vida y tampoco animales. Entrevista
N° 6: Si es importante, porque sin aire no podemos vivir. Entrevista N° 7: La vida es
importante porque el mundo en el medio ambiente juega un papel importante para vivir
y le da un toque al medio ambiente. Entrevista N° 8: Es importante. porque nuestra vida
y la de los animales y plantas complementa el medio ambiente, de lo contrario de nada
serviría si hubiera medio ambiente y no habría vida en ella. Entrevista N° 9: Tienen
muchos significados porque en el futuro no habrá ningún tipo de vida sí no sabemos
actuar para cuidar el medio ambiente. Entrevista N° 10: Si es importante, porque la flora
y la fauna están dentro del medio ambiente y todo se conecta para generar vida en el
mundo”.
Se asocia la vida y el medio ambiente, se interrelaciona, si el humano no preserva el medio ambiente no
garantiza la vida. Se articula vida con la flora y la fauna: plantas y animales, asegura el ecosistema ésta
provee oxígeno, respiración; en general, vida.
Significado del medio ambiente en el futuro
“Entrevista N° 1: El medio ambiente es muy necesario para la vida, una vida donde no
hay el medio ambiente al paso que vamos lo vamos contaminando y la población o los
seres humanos va a disminuir hasta llegar a la extinción. Entrevista N° 2: Tiene mucho
significado porque en el futuro hay mucha contaminación y ya no habrá vida. Entrevista
N° 3: En el futuro podría desaparecer el área verde y no habría un futuro sin las plantas.
Entrevista N° 4: Sí, el medio ambiente con la contaminación desaparece tanto la flora y
fauna y la vida no existiría. Entrevista N° 5: El medio ambiente es importante para el
futuro ya que si las personas no toman importancia y botan la basura nos perjudica.
Entrevista N° 6: Si el medio ambiente sigue con mucha contaminación en un futuro lo
veo sin árboles, si flora y fauna con escasez de agua. Entrevista N° 7: El medio ambiente
va ayudándonos para que haya una buena respiración y sí en el futuro lo contaminamos
se va a perder toda la humanidad. Entrevista N° 8: Que ahora en el medio ambiente hay
contaminación y para el futuro quizás cambié y pueda ser un ambiente sano y sin
contaminación así habría más vida y sin riesgos. Entrevista N° 10: Si, nos ayudará en el
futuro con las próximas generaciones y por eso no debemos contaminar el medio
ambiente, para que ellos puedan tener una vida saludable y tranquila sin estar enfermos
o padecer algún malestar”.
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El futuro de la humanidad descansa en la preservación del medio ambiente, superar la contaminación,
evitar la extinción de la vida de los seres vivos (humanos, animales, plantas) del agua, del líquido elemento,
de la adecuada racionalización, de evitar depredar los bosques, del manejo adecuado de los residuos
orgánicos e inorgánicos; así la vida tiene futuro.
Significado de la responsabilidad social con el medio ambiente
Entrevista N° 1: Nosotros debemos tener el compromiso para que no distribuyamos el
medio ambiente ya que se necesita de ello para sobrevivir, debemos cuidarlo y no
contaminarlo. Entrevista N° 2: Significa que la responsabilidad es cuidar el medio
ambiente para que en un futuro no desaparezcan los lugares bonitos, plantas, animales,
etc. Entrevista N° 3: Debemos plantar plantas para que tengamos áreas verdes en un
futuro. Entrevista N° 4: Que seamos conscientes con el ambiente y que cuidemos más
y pensemos en las consecuencias que puede traer la contaminación y malos hábitos.
Entrevista N° 5: Que como personas debemos ser responsables, no contaminar, sin
botar la basura en cualquier lugar. Entrevista N° 6: La responsabilidad es que debemos
hacer, proteger las cosas del medio ambiente como, no botando la basura a las calles ni
campos, utilizando los tachos de basura y segregando correctamente la basura.
Entrevista N° 7: Ser responsable con el medio ambiente es cuidar las áreas verdes y no
contaminar el medio ambiente. Entrevista N° 8: Que todos debemos apoyar para la
mejora del medio ambiente, por ejemplo, ser conscientes con nosotros mismos y ya no
debemos botar basura, ni contaminar el medio ambiente, así cambiarán las cosas.
Entrevista N° 9: Ser responsables con las personas que no deben de contaminar al
medio ambiente porque hay personas que contaminan al aire quemando árboles,
combustibles, basuras, eso significa que no son responsables al cuidar el medio
ambiente. Entrevista N° 10: Que nosotros podemos cambiar al medio ambiente, porque
también es nuestra responsabilidad no contaminar y ser más conscientes”.
Responsabilidad social, actuar con madurez frente al medio ambiente, compromiso de preservar, cuidar,
evitar la contaminación, organizar a la comunidad de seres vivos, evitar contaminar el aire, quemar
árboles, depredar.
Futuro de la vida, del medio ambiente
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“Entrevista N° 1: Se acabaría la vida en el planeta porque es muy necesaria para nuestra
supervivencia de todos los seres vivos. Entrevista N° 2: No habría vida, todas las
personas moriríamos, no habría plantas, animales, ni seres vivos. Entrevista N° 3: El
futuro sería feo sin áreas verdes y no tendríamos mucha respiración y nos afectaría a los
pulmones. Entrevista N° 4: Qué no habría nada como muchos animales y flora, nuestras
generaciones ya no conocerán lo que ahora vivimos. Entrevista N° 5: Pasaría que no
habría agua, árboles, animales y las personas no tendríamos que comer. Entrevista N°
6: Moriríamos y hasta nos mataríamos a nosotros mismos y no habría nada, sólo
quedaría desierto. Entrevista N° 7: El futuro sería muy catastrófico y no habría tanto
oxígeno. Entrevista N° 8: No habría vida, ni fauna, ni flora, estaría todo en extinción, no
habría futuro para las próximas generaciones. Entrevista N° 9: No tendríamos oxígeno,
tampoco una vida saludable, sí el medio ambiente está destruído; eso podría pasar sí
seguimos contaminando el medio ambiente. Entrevista N° 10: No habría mucha vida
porque con la contaminación que hay hoy en día, no habría un buen futuro, porque la
capa de ozono se desgasta y provoca la contaminación global.
La vida del planeta tierra se extingue, los seres vivos (humanos, plantas y animales) se extinguen, atenta
contra la diversidad, el agua, enfrentamos colectivos, se desgasta la capa de ozono. Desaparece la tierra.
Medidas para asegurar el futuro de la humanidad
“Entrevista N° 1: Desde ahora debemos cuidarlo y no contaminarlo, cuidar las áreas
verdes y volver a plantar plantas donde ya no existe. Entrevista N° 2: Reciclar todas las
cosas, plantar árboles, no matar animales, etc. Entrevista N° 3: Debemos plantar
muchas plantas, hacer faenas en el río. Entrevista N° 4: Primero tomar conciencia de lo
que estamos ocasionando, que la república ponga leyes y normas para que así cuidemos
el medioambiente y ser más conscientes. Entrevista N° 5: Lo que haríamos sería poner
tachos, plantar árboles, limpiar nuestros espacios, reciclar y crear nuevas cosas.
Entrevista N° 6: Debemos hacer uso de las tres R que son reusar, reutilizar y reciclar;
plantar plantas, hacer faenas para limpiar los ríos y mejorar el medio ambiente.
Entrevista N° 7: Debemos plantar árboles y no usar bolsas que contaminan el medio
ambiente, y debemos usar bolsas ecológicas. Entrevista N° 8: Evitar la contaminación,
reciclando y reduciendo la basura, plantar más árboles, crear ambientes verdes libres
de contaminación, reduciendo el humo del combustible de los vehículos,
reemplazándolo por algo menos contaminante. Entrevista N° 9: Debemos reciclar todos
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los plásticos y así poder evitar la contaminación del medio ambiente. Entrevista N° 10:
No contaminar, usar las tres “R”, plantar árboles y evitar deforestar los bosques”.
Reflexionar sobre nuestro comportamiento y puntualizar: cuidado de las áreas verdes, ubicar tachos,
limpiar nuestros espacios, reducir el consumo de plásticos, basuras, evitar el humo, combustibles. Evitar
la tala indiscriminada de bosques, uso de bolsas plásticos, quemar, fuego, la depredación de los bosques.
Se debe fomentar la limpieza de los ríos (faena), utilizar las 3R, plantar árboles, estado diseña programas
de protección del medio ambiente.
Actuar del adolescente con el medio ambiente
“Entrevista N° 1: Reflexionando y proponiendo alternativas de solución sobre la
contaminación por ejemplo no contaminar, no talar, no deforestar, etc. Entrevista N° 2:
Plantar árboles, no botar basuras, reciclar, etc. Entrevista N° 3: No botar la basura en
medio de la calle, no quemar, eliminar la deforestación y plantar más plantas. Entrevista
N° 4: Hablando con los demás para que los demás también contribuyan a cuidar espacios
de plantas como de animales para restablecer el orden y evitar las malas acciones que
provocaría muchos problemas. Entrevista N° 5: No botando las basuras, no
contaminando, creando tachos para las basuras y dando unos ejemplos a todas las
personas. Entrevista N° 6: Un adolescente no debe de botar la basura, plantando más
plantas y árboles y utilizando las tres R en nuestra vida cotidiana. Entrevista N° 7:
Nosotros debemos reciclar y cuidar las plantas sí es posible deberíamos plantar muchos
más árboles. Entrevista N° 8: Cuidándolo, teniendo conciencia, reciclando, haciendo
campañas de reflexión para que otras personas también dejen de contaminar, crear
proyectos para reemplazar plásticos y más en la comunidad. Entrevista N° 9: No
debemos botar las basuras fuera del espacio de reciclaje, tampoco debemos botar la
basura en la institución educativa, debemos llevarlo al tacho así podemos reciclar todo
lo que es necesario. Entrevista N° 10: No botar las bolsas de plástico, no contaminar los
ríos y ser más responsables con el medio ambiente”.
Reflexionando, proponiendo alternativas, soluciones, fomentando la meditación, toma de conciencia, la
participación del colectivo; evitar la contaminación, reciclar, no depredar, no contaminar.
Participación del adolescente en la comunidad, familiar, a la comunidad educativa
“Entrevista N° 1: Sí, podríamos concientizar a nuestros padres, la familia y comuneros.
Podemos participar en reuniones de la comunidad y familiares dando a conocer la
importancia que es el medio ambiente. Entrevista N° 2: Sí, podemos ayudar poniendo
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tachos y carteles, pidiendo ayuda a los maestros para que puedan hablar con nuestros
padres. Entrevista N° 3:
No, porque ahora la gente no hace caso a un menor y no se puede. Entrevista N° 4: Sí,
conversando tanto con el presidente para ambientar los espacios que no están
ambientados luego hacernos más responsable con las plantas y cuidarlos. Entrevista N°
5: Sí, no botando la basura, llamándoles a una asamblea para así mencionarles de no
botar las basuras y que planten más árboles. Entrevista N° 6: Si podemos ayudar,
poniendo carteles y tachos de basura en cada esquina, haciendo también las faenas para
recoger las basuras. Entrevista N° 7: Si podemos ayudar colocando tachos de basura
cerca de una tienda para que así puedan botar los residuos. Entrevista N° 8: Si, hacer
una campaña e incentivar a nuestra familia, comunidad, institución educativa a que
cuiden el medio ambiente. Entrevista N° 9: Si podemos ayudar a las personas que ya no
deben contaminar el medio ambiente y decir a las personas que compren un tacho de
reciclaje. Entrevista N° 10: Si podemos ayudar, haciendo reflexionar de cómo va a ser el
futuro sí seguimos contaminando, o enseñando a reciclar correctamente los desechos”.
Se puede trabajar con la comunidad, familia, institución educativa en torno al medio ambiente; a nivel
familiar, reflexionar sobre la importancia del medio ambiente y que en el espacio familiar se organiza, se
diseña un plan familiar ambiental que la autoridad familiar ejecute, evalué y proponga la replica de las
experiencias claves; a nivel comunitario que las autoridades comunales; analicen la importancia de
preservar el medio ambiente y garantizar la vida comunal, llamar a las asambleas comunales, proponer
las faenas para limpiar los canales de riego, ríos, las tierras comunales.
En la comunidad educativa, diagnóstico del ambiente, diseño de actividades: faenas educativas, ferias
ambientales, material impreso, articular con el centro de salud.
Familia protege al medio ambiente
“Entrevista N° 1: Sí, porque reciclamos los plásticos, plantamos plantas y a veces
recolectamos las botellas para venderlas. Entrevista N° 2: Sí, sin botar la basura al río,
plantando plantas, etc. Entrevista N° 3: No, porque no cuidan las áreas verdes, ni
plantan flores. Entrevista N° 4: Sí, usando las 3R y siendo conscientes y responsabilidad
con el ambiente cuidando la flora y fauna. Entrevista N° 5: Sí, plantando plantas,
árboles, reciclando y generando ingresos con esa venta. Entrevista N° 6: En mi familia
recogemos la basura y la tenemos en costales para venderla a la chatarra. Entrevista N°
7: Mi familia cuida el medio ambiente haciendo la reforestación y recogemos las
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basuras. Entrevista N° 8: Si, plantamos plantas en nuestro huerto en casa; no botamos
las basuras al río y cuidamos la vida de la fauna. Entrevista N° 9: Si mi familia siempre
cuida el medio ambiente, cuidan los árboles y cuando el aire se está contaminando
somos conscientes que respiramos aire cada vez más contaminado. Entrevista N° 10: Si,
porque no botan la basura, plantamos árboles y reciclamos”.
10 entrevistados, 9 afirman, 1 no porque no cuidan las áreas verdes, ni plantan flores, los hogares rurales
cuidan, preservan, reciclan las bolsas, recolectan botellas y las venden, no arrojan basura al rio, reducen
los desechos inorgánicos y los venden, cultivan huertos, no deprendan bosques.
Responsabilidad de la comunidad con el medio ambiente
“Entrevista N° 1: Sí, porque nuestra comunidad hace faenas de recolección de basura 2
veces a 1 mes y proporciona tachos de basura. Entrevista N° 2: Sí, algunas veces recogen
la basura. Entrevista N° 3: No, porque no plantan, no recogen la basura y no se
preocupan. Entrevista N° 4: No, porque hay personas que son responsables de lo que
hacen con el medio ambiente y hay personas que son conscientes. Entrevista N° 5: No,
porque a ellos no les importa el medio ambiente, queman y lo botan al río, cuando ellos
quieren nomas hacen faena. Entrevista N° 6: Si, porque hacen faenas para recoger la
basura y llevarlo a un hueco para taparlo. Entrevista N° 7: No, porque mi comunidad no
hace ninguna faena y sus basuras las botan al río. Entrevista N° 8: No, porque los
pobladores botan la basura al río y no lo cuidan. Entrevista N° 9: Si, porque mi
comunidad recoge la basura cuando están botando las personas. Entrevista N° 10: Si,
porque hacen faenas y limpiezas a la comunidad y ponen multas a los que botan las
basuras en las calles o ríos”.
5 afirman que sí, 5 que no. Reconocen que la comunidad desarrolla faenas comunales para la recolección
de residuos orgánicos e inorgánicos, proporciona tachos de basura, ubican un hoyo para ubicar los
desechos, imparten multas a las personas que arrojan residuos. Los que no, sostienen que las autoridades
comunales no se preocupan, los pobladores rurales arrojan restos al río, queman árboles.
Responsabilidad de la institución educativa con el medio ambiente
“Entrevista N° 1: Sí, porque coleccionamos la basura, botellas de plásticos y lo
vendemos, reciclamos las botellas y le damos otro uso haciendo maceteros. Entrevista
N° 2: Sí, sin botar las basuras en el colegio, nos dicen que no debemos botar la basura
fuera de su lugar y plantar plantas. Entrevista N° 3: Sí, porque plantan y recogen toda la
basura que se encuentra en los alrededores. Entrevista N° 4: Sí, porque recolectamos y
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usamos las 3R y cuidar los espacios ambientados. Entrevista N° 5: Sí, porque tenemos
tachos para reciclar, también vendemos latas y plantan plantas. Entrevista N° 6: Sí,
porque plantamos plantas y la basura recogemos en un tacho de basura para vender
al chatarrero. Entrevista N°7: Si, la directora hace recoger sus basuras a los estudiantes.
Entrevista N° 8: Si, plantamos plantas en las áreas verdes y en el biohuerto. Entrevista
N° 9: Si se preocupa la institución educativa a cuidar el medioambiente y todos somos
responsables al cuidar el medio ambiente por el aire que nos da y el oxígeno que
respiramos. Entrevista N° 10: Si, porque reciclamos, plantamos árboles, hacemos
limpiezas cada lunes a la semana y si es responsable con el medio ambiente”.
Afirman que sí porque coleccionan, reciclan residuos, botellas y se venden, elaboran maceteros,
usan las 3R, utilizan tachos y se vende, crean biohuertos, plantan árboles, limpian
semanalmente.
Discusión
Una constante preocupación que acompaña a la humanidad, es la naturaleza y sobrevivencia, las formas
culturales que adoptan y desarrollan, a través de generaciones es ejercer relaciones con el entorno,
creando y recreando ambientes que propician el desarrollo y permanencia de la humanidad. D’Angelo
(2002) puntualiza que los seres humanos desean conocer y comprender a la naturaleza, porque depende
su supervivencia, aprendió a crear, sembrar, cosechar; articularse a los cambios de la modernidad.
Sin embargo, si bien existe un sistema de promover el desarrollo y prevención de la naturaleza,
peligrosamente se gestan, promueven formas destructivas, depredadoras del medio ambiente, interesa
conocer los significados para los grupos etarios sobre el medio ambiente.
Perú, es una nación que se preocupa por el medio ambiente, geográficamente en los espacios urbanos y
rurales; en la zona centro entre las provincias de Huancayo y Chupaca, se ingresa a los espacios rurales de
una parte de la provincia de Concepción: El Centro Poblado de Chala Nueva, cobija a pobladores rurales
de ambos sexos que van desde la infancia, adolescencia, juventud, adulto joven, medio y mayor. El
propósito de la investigación es identificar el significado que tiene el medio amiente para los adolescentes
con experiencia rural del Centro Poblado de Chala Nueva - Concepción en el año 2023.
Los paisajes culturales constituyen una relación entre el ser humano y la naturaleza partir de las
expresiones humanas; se ace cada vez más importante conocer las apreciaciones (…) el pensamiento
ecológico, el respeto de permanecer en el mundo (García-Alandete, 2014). Es importante la relación
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medio ambiente y futuro; en Perú se desarrollan Proyectos de vida 2023, el gobierno regional del Cusco,
diseña, implementa articulando medio ambiente, vida y futuro; el caso del Proyecto Anta, Paruro a 4000
metros de altura, Huayllapuma y otros, invita al entorno a la vida, asegurando el futuro, asimismo trabaja
el Instituto sobre manejo del agua y medio ambiente, trabaja con 15 comunidades en la construcción de
reservorios, diques de agua, incrementándose el porcentaje de especies de flora y fauna. Los informantes
claves, adolescentes de ambos sexos aprecian sobre el medio ambiente:
“Entrevista N° 4: Es un espacio geográfico… sano, limpio, con buena salud, ambientado
con tanta flora, fauna y seres humanos”
Se asocia medio ambiente y vida saludable, la calidad del medio ambiente en el que vivimos tiene un
efecto directo en nuestra salud y bienestar; así un medio ambiente limpio es fuente de satisfacción,
mejora el bienestar mental, recuperarse del estrés de la vida cotidiana.
“Entrevista N° 5: Es un significado de importancia porque las plantas nos dan oxigeno…
sin ellas no habría vida y tampoco animales…”
Existe una asociación significativa entre la vida y el medio ambiente; los humanos deben ser conscientes
que el planeta tierra está en peligro y los seres vivos deben contribuir para descender la deforestación,
contaminación, evitar ser depredadores, la perdida de la biodiversidad ha aumentado y los humanos son
los responsables; y se vincula con el futuro de la humanidad. El futuro donde la sociedad es consciente de
como el estilo de vida impacta en el medio ambiente (Rivas, 2020).
“Entrevista N° 1: El medio ambiente es muy necesario para la vida… una vida donde
contaminamos, los seres vivos van a disminuir, hasta llegar a la extinción”
El informe de Brundtland (1987) sobre el modelo de ambiente y desarrollo, sostiene que la problemática
del medio ambiente en la zona regional o local, se percibe en las siguientes actividades antropogénicas:
urbanización extensa, deforestación, desertificación y escases de los recursos naturales… generando
grandes repercusiones para la seguridad mundial… perturbando los intereses sociales, económicos y
políticos a nivel internacional, nacional, regional y local. Los seres humanos son los responsables del medio
ambiente, entendida como la suma de todos los componentes vivos y los abióticos, a los organismos, se
compone de los seres vivos, aire, temperatura, relieve, suelos y cuerpos de agua; así como componentes
vivos, plantas, animales y microorganismos (Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente
[PNUMA], 2017) aprecia en contraste del medio ambiente natural y el medio ambiente construido, todo
aquello creado por el hombre que finalmente afectan a un organismo o comunidad. De modo que actuar
responsablemente es asumir con responsabilidad social.
Ana María Manrique Canchari y Luz María Macha Guerra
Volumen 8 | Número 2 | julio - diciembre| 2024 105
“Entrevista N° 3: No debemos botar la basura en medio de la calle, no quemar, eliminar
la deforestación y plantar más plantas.
Steward (1990) en la teoría de la ecología natural ofreció así a la investigación ecológica un método cuyo
objetivo es descubrir las formas en las que la cultura cambia y se desarrolla como consecuencia del ajuste
a un entorno natural. Las prácticas culturales a nivel mundial ingresan a las microfísicas de las zonas si
rurales y/o urbanas, éstas se transmiten de generación en generación; con respecto a las prácticas
culturales frente al medio ambiente pautan y/o definen el comportamiento humano frente a la
conservación de la naturaleza. Los humanos en general, preservan, cuidan el medio ambiente, los
mecanismos de la modernidad; los que lejos de preservar, atentan contra la ecología y el medio ambiente.
para cuidar y/o preservar el medio ambiente es la sociedad la responsable, y en sus sistemas utilizan todos
los mecanismos para proteger, preservar, conservar y evitar depredar.
La sociedad rural para el caso del presente estudio, maneja prácticas culturales orientadas a preservar el
medio ambiente, así, la escuela rural, el municipio, las organizaciones, la familia son las responsables de
proteger el medio ambiente. La investigación cualitativa, Cerda (2011) refiere que los estudios cualitativos
hacen alusión a caracteres, atributos o facultades no cuantificables que pueden describir, comprenden o
explican los fenómenos sociales o acciones del grupo y/o del ser humano.
En esa vertiente articulado a la investigación cualitativa, se trabaja con el diseño etnográfico, Giddens, A.
(1994) define con el estudio directo de personas o grupos durante un cierto periodo, utilizando la
observación participante o las entrevistas para conocer su comportamiento social (…) aprende el modo
de vida de una unidad social concreta, pudiendo ser esta una familia, una clase social, una escuela. El
estudio cualitativo etnográfico comprende los códigos culturales de 10 informantes claves: adolescentes
de ambos sexos del Centro Poblado de Chala Nueva, Concepción, se muestra la información clave de un
adolescente que muestra la capacidad de un grupo etario con experiencia rural frente a la naturaleza, el
medio ambiente, la ecología:
“Entrevista N° 10: El medio ambiente es importante, nos da oxígeno (…) hay vida como
la flora y la fauna… permite vida en el mundo (..) nos ayudará en el futuro con las
próximas generaciones, por eso, debemos evitar contaminar el medio ambiente y para
que ellos puedan tener una vida saludable y tranquila (…) asumir con responsabilidad,
no contamina, ser consciente, piensa que la capa de ozono no se desgasta y produce la
contaminación global (…) usar las tres R, plantar árboles, no a la deforestación de los
bosques, no botar las bolsas de plástico, no contaminar los ríos (…) enseñando a reciclar
correctamente los deshechos (…) la comunidad hacen faenas y limpieza, multan a los
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que botan basura a la calle o ríos (…) el colegio contribuye con la preservación del medio
ambiente…, enseña a reciclar, plantar árboles, limpieza cada lunes”.
Se concluye que el adolescente rural del Centro Poblado maneja significados, preserva la naturaleza y el
medio ambiente.
Conclusión
El adolescente con experiencia rural del Centro Poblado de Chala Nueva, Provincia de Concepción en el
año 2023 posee y ejecuta significados sobre el medio ambiente, asocia e interrelaciona con la vida, futuro
y responsabilidad; la comunidad, el municipio, centro de salud y los centros educativos contribuyen en
este propósito.
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medio-ambiente-y-el.html
Contribución de los autores
AMMC: Conceptualización, investigación, metodología, redacción: revisión y edición.
LMMG: Conceptualización, investigación, metodología, redacción: borrador original.
Fuentes de financiamiento.
El estudio fue autofinanciando por las autoras
Conflictos de interés
Las autoras no presentaron conflictos de interés durante el desarrollo de la investigación.
Correspondencia
amanrique@uncp.edu.pe
