e-ISNN: 2706-6053
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SOCIALIUM revista científica de Ciencias Sociales, Vol. 6 - No. 2, julio - diciembre 2022, pág. 58-66.
DOI: https://doi.org/10.26490/uncp.sl.2022.6.2.1571
Aplicación de gestores bibliográficos para la producción de
textos académicos en estudiantes de un instituto
Application of bibliographic managers for the production of academic texts in students of
an institute
Guillermo Romani Pillpe1 Keila Soledad Macedo Inca
Cómo citar
Romani Pillpe G. y Macedo Inca K. (2022). Aplicación de gestores bibliográficos para la producción de textos académicos en
estudiantes de un instituto. Socialium, 6(2), 58-66. https://doi.org/10.26490/uncp.sl.2022.6.2.1571.
RESUMEN
El objetivo de este trabajo fue determinar el efecto de la aplicación de gestores
bibliográficos como estrategia para la producción de textos académicos en
estudiantes del Instituto de Educación Superior Tecnológico Publico Federico
Uranga, Pisco. Para ello, se utilizó la siguiente metodología; el tipo aplicada, nivel
explicativo, diseño pre experimental y enfoque cuantitativo. Se trabajó con 38
estudiantes del primer semestre 2021 -1 en el curso Producción e Interpretación
de Textos en el Programa de estudios de Industrias Alimentarias. Para la
contratación de hipótesis se utilizó la prueba de los rangos con signo de Wilcoxon.
Los resultados indicaron que al comparar el rango medio pre-test 35,92 y el post-
test 85,74 que si existe diferencia estadísticamente significativa. Se concluyó que
el uso de los gestores bibliográficos influye de manera significativa en la producción
de textos académicos.
Palabras clave: gestores; bibliografía; estrategia; citas bibliográficas; referencias
bibliográficas.
ABSTRACT
The objective of this work was to determine the effect of the application of
bibliographic managers as a strategy for the production of academic texts in
students of the Instituto de Educación Superior Tecnológico Público Federico
Uranga, Pisco. For this, the following methodology was obtained; the type applied,
explanatory level, pre-experimental design and quantitative approach. We worked
with 38 students from the first semester 2021 -1 in the Production and
Interpretation of Texts course in the Food Industries Study Program. For the
contracting of hypotheses, the Wilcoxon signed rank test was obtained. The results
indicated that when comparing the mean range pre-test 35.92 and post-test 85.74
that there is a statistically significant difference. It was concluded that the use of
bibliographic managers significantly influences the production of academic texts.
Keywords: managers; bibliography; strategy; bibliographical citations;
bibliographical references.
1 Magister en Administración
y Planificación de la
Educación Superior,
Universidad Nacional San
Luis Gonzaga,
Ica, Perú.
guillermo.romani@autonom
adeica.edu.pe
2 Bachiller en Ciencias de la
Comunicación, Universidad
Nacional San Luis Gonzaga,
Ica, Perú.
20155592@unica.edu.pe
Arbitrado por pares ciegos
Recibido: 17/06/2022
Aceptado: 01/08/2022
Guillermo Romani Pillpe y Keila Soledad Macedo Inca
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Introducción
Esta investigación parte del desconocimiento de la aplicación de las normas de la American Psychological
Association (APA), séptima edición. Así como la inexperiencia de la normatividad al escribir textos
académicos, limitando su producción. El uso de los gestores bibliográficos permite realizar anotaciones
de documentos, además recopilar información online; permitiendo organizar, crear, mantener y dar
forma de manera automática. Así por ejemplo tenemos gestores como RefWorks, EndNote, Zotero y
Mendeley. Su aplicación ha sido contrastada y confrontada con distintos trabajos a nivel mundial. Citando
a Rodríguez y López (2021) quienes lo aplicaron en el proceso de investigación y avance de habilidades
para la gestión bibliográfica. También la aplicación de gestores bibliográficos fue estudiada en los procesos
de investigación de los estudiantes universitarios al momento de organizar la información científica
(Gallegos et al. 2017), contribuyendo al uso de citas; siendo la forma correcta de citar, la principal
dificultad entre los estudiantes.
Asimismo, diversos investigadores como Fernández (2018) lo empleó en el desarrollo de competencias
digitales necesarias para los especialistas en ciencias humanas e historia. Recientemente múltiples
autores han aplicado los gestores bibliográficos, así por ejemplo Díez et al. (2019) afirma que la aplicación
de los gestores facilita las tareas de citación a los estudiantes, permitiendo escribir artículos y generar las
referencias bibliográficas; desde la posición de García Puente et al. (2020) facilitaron la labor de citación
y referencia en los textos académicos; asimismo, Valerio et al., (2019) lo implementaron como
herramienta de apoyo para su desempeño y la calidad de los productos académicos por parte de los
docentes.
En tal sentido, destacan los trabajos de investigación que distintos autores desarrollaron en el ámbito de
la educación superior. Así, Caluña et al. (2019) destacaron la utilización del gestor bibliográfico Zotero en
los estudiantes que tomaron las cátedras relacionadas a las TIC. Por su parte, Beatrizoli et al. (2021)
enfatizaron las nuevas modalidades de lectura y escritura en este contexto; así analizó las formas de
interacción entre los estudiantes y Zotero. Ahora bien, Avello (2021) afirma que Zotero es una de las
principales fortalezas de las herramientas web 2.0. Por tanto, extiende sus posibilidades para el
aprendizaje colaborativo.
También se encontró una serie de manuales y tutoriales para su aplicación en la producción intelectual.
Contreras et al. (2022) quienes implementaron referencias bibliográficas en la investigación como recurso
informático para el desarrollo de proyectos. Morales (2019) sostiene que los estudiantes que tomaron las
cátedras relacionadas a las Tecnologías de la información y Comunicación (TIC) en la Facultad de Salud
Pública mejoran su producción de textos académicos.
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En este sentido Manuel y Castañeda (2017) establecieron un concepto “los gestores de bibliográficos
están presentes en todo el proceso de investigación, permiten crear una base de datos de referencias
bibliográficas” (p.4). El cual resulta esencial en el proceso de la producción de textos académicos. Como
concepto más reciente, Enoc et al. (2021) define como un software que permiten dar forma a las
referencias bibliográficas —crear, mantener, organizar y compartir—.
En este sentido, la presente investigación se efectuó con el objetivo de determinar el efecto de la
aplicación de los gestores bibliográficos para la producción de textos académicos en estudiantes del
Instituto de Educación Superior Tecnológico Publico Federico Uranga.
Método
Se llevó a cabo esta investigación de tipo aplicada-caracterizada, porque busca la aplicación de los
conocimientos adquiridos que da como resultado una forma sistemática de conocer la realidad. Además,
es de nivel explicativo, puesto que su alcance se centra en explicar los efectos de la aplicación de los
gestores bibliográficos y como ello permite el desarrollo de la producción de textos académicos. El diseño
fue pre experimental, por lo que se trabajó con un solo grupo para medir sus efectos en la variable
producción de textos académicos (Knapp, 2016). El enfoque cuantitativo, por la manera en que se analizó
los datos para establecer mediciones objetivas y análisis estadístico.
Para la medición de la variable producción de textos académicos, se utilizó el instrumento rúbrica — 26
criterios y 4 niveles de desempeño —de manera que permitió evaluar de manera objetiva y crítica el
aprendizaje. Para esta investigación nos apoyamos en la técnica de la observación, permitiéndonos
analizar e interpretar los datos. Además, para la validez del instrumento se utilizó la V de Aiken — permitió
cuantificar las valoraciones de los 3 jueces—; obteniendo un dominio de contenido (0.89). Para la
fiabilidad del instrumento se utilizó el coeficiente Alfa de Cronbach (0.91). De acuerdo con los resultados
obtenidos el instrumento es fiable para su aplicación.
Para llevar a cabo el estudio, se solicitó el permiso de la directora del IESTP Federico Uranga. La ejecución
de la investigación se desarrolló durante las primeras diez sesiones del curso de Producción e
Interpretación de Textos correspondiente al primer semestre 2021 – I. Se inició con una breve explicación
sobre el propósito de la investigación, asimismo, se presentó el consentimiento informado; documento
que se mostró de manera oportuna en el aula virtual Google Classroom. Así pues, la aplicación de los
gestores bibliográficos permitió citar y referenciar, siendo utilizado de manera paralela para la entrega
del producto final; en el ensayo descriptivo se abordó las citas directas, citas indirectas y parafraseadas;
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en el ensayo argumentativo se desarrollaron las referencias de artículos científicos, tesis y libros digitales.
Presentándose en la sesión diez, según tabla adjunta.
Tabla 1
Tiempo de ejecución del trabajo experimental
Sesiones
Número de sesiones
Número de horas
Producción de
textos académicos
Introducción, Metodología
1 y 2
8
Citas bibliográficas
3 y 4
8
Resultados y discusión
5 y 6
8
Referencias bibliográficas
7 y 8
8
Difusión de resultados
Evaluación
8
Total
10
40
Nota. Adaptado a (Caldera, R., y Bermúdez, A. 2007; Zanotto, M., Monereo, C., y Castelló, M. 2011)
Después de precisar el objetivo de esta investigación, se procedió a evaluar a los estudiantes mediantes
un ensayo crítico reflexivo. Dicho producto sería evaluado a través de una rúbrica de evaluación. La sesión
número 2 permitió identificar los principales problemas para citar y referenciar. Luego, de adquirir la
información se procedió a descargar del Google Sheets y se exportó al programa IBM SPSS v.26 para su
procesamiento. Para el post-test, la evaluación fue de manera formativa, porque permitió utilizar diversos
gestores bibliográficos para citar y referenciar, se utilizaron en esta investigación de manera alternada
solo cinco de ellas: Google Scholar, App.bibguru, RefWorks, EndNote, Zotero y Mendeley. La evaluación
del post-test se realizó en la última sesión con la entrega de su producto final. Se informó a los alumnos
sobre la confidencialidad de la información obtenida.
Resultado
En tabla 2 se presentan los datos obtenidos en cada una de las escalas consideradas; tanto para el pre-
test y post-test. En lo que hace referencia a la mejora después de la aplicación de los gestores
bibliográficos; se evidencia una mejora en la variable producción de textos académicos. Presentan los
resultados del análisis del pre-test en el nivel “muy alto conocimiento” de las citas bibliográficas, fue uno
(1), siendo menor que la registrada en el post-test con (17) diecisiete alumnos. Si se compara, es más
favorable la utilización de los gestores bibliográficos.
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Tabla 2
Frecuencia pretest y postest de citas ensayos descriptivos
Niveles
Pre-test
Post-test
Frecuencia
%
Frecuencia
%
Válido
Muy bajo conocimiento
19
50,0
2
5,3
Bajo conocimiento
11
28,9
3
7,9
Conocimiento medio
4
10,5
8
21
Alto conocimiento
3
7,9
8
21
Muy alto conocimiento
1
2,6
17
44,7
Total
38
100
38
100
En la tabla 3, la diferencia antes de la aplicación de los gestores bibliográficos fue de (2) dos alumnos en
un nivel muy alto conocimiento, de igual manera en el post-test se obtuvieron (27) veintisiete, se
interpreta que la utilización de gestores bibliográficos es significativa a la hora del uso de referencias
bibliográficas.
Tabla 3
Frecuencia pretest y postest de ensayos narrativos
Niveles
Pretest
Postest
Frecuencia
%
Frecuencia
%
Válido
Muy bajo conocimiento
18
47,4
1
2,6
Bajo conocimiento
11
28,9
4
10,5
Conocimiento medio
6
15,8
4
10,5
Alto conocimiento
1
2,6
2
5,3
Muy alto conocimiento
2
5,3
27
71,1
Total
38
100
38
100
La de T Wilcoxon —prueba para observar una de dos variables—. La variable no cumple los supuestos
paramétricos; comparación de dos muestras relacionadas (Alberto et al., 2015).
Tabla 4
Contrastación de hipótesis T de Wilcoxon
Variables
Pretest
Postest
Estadístico de contraste*
Media
Media
Z
P
Producción de textos
académicos
35,92
85,74
-5,377
,000
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Prueba de hipótesis
Ho: No afecta la aplicación de gestores bibliográficos como estrategia para la producción intelectual en
estudiantes de un Instituto.
H1: Sí afecta la aplicación de gestores bibliográficos como estrategia para la producción intelectual en
estudiantes de un Instituto.
A través de la prueba estadística T de Wilcoxon se obtuvo un p = 0.00 menor a p<0,05. Se acepta la
hipótesis alterna y se rechaza la hipótesis nula. Si se compara con el p=valor se concluye que es
significativo.
Discusión
Los resultados coinciden con numerosos trabajos, así por ejemplo Rodríguez y López (2021) encontró que
es una de las herramientas más utilizadas por los investigadores para la gestión bibliográfica, se proponen
tres niveles que facilitaron el aprendizaje: básico, avanzado y experto. Lo que confirma que nuestros
resultados son congruentes con Gallegos et al. (2017) quienes demostraron que el uso de gestores
bibliográficos se considera eficiente en la inclusión en los trabajos académicos con el objetivo de adquirir
competencias digitales. Asimismo, al llegar a la conclusión de Fernández (2018) utilizó los gestores
bibliográficos como recursos digitales que exigen las creaciones científicas y deben conocer y aprovechar;
siendo una constante mejora y su adaptación a las necesidades del investigador. En particular, Díez et al.,
(2019) utilizó exitosamente los principales gestores bibliográficos —EndNote, Reference Manager o
RefWorks—, especialmente quienes informaron en un mayor porcentaje; lo cual es coherente con
estudios previos. Evidentemente, generó la calidad de las citas y referencias. Se observa un avance
importante para con los hallazgos de García-Puente et al. (2020) quienes —al igual que esta
investigación— en su trabajo de investigación, consideraron imprescindible la sincronización de los datos
para hacer las citas y referencias; también está alineado con el estudio de Valerio et al. (2019) pues prueba
que las necesidades que tenían los docentes e investigadores respecto al uso de software bibliográfico
resultó ser idóneo para atender las carencias, ofreciendo mayores beneficios y coadyuvó al
fortalecimiento de las funciones de los docentes e investigadores. Además, brinda resultados similares a
la investigación de Caluña et al. (2019) que reconocieron la facilidad de la utilización de Zotero como
gestor bibliográfico, y también es muy similar en los resultados con el trabajo de Beatrizoli et al. (2021)
consideraron como parte del currículo, permitiendo desarrollar la alfabetización digital sumado a su
formación estudiantil. Finalmente, coincide por lo hallado por Avello (2021) quien consideró que la
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herramienta web 2.0, posibilitó el aprendizaje colaborativo e intereses comunes, en ese sentido enfatizó
en la mejora de la producción intelectual.
Queda demostrado la hipótesis general de la presente investigación; que establece los efectos de la
aplicación de gestores bibliográficos como estrategia para la producción intelectual en estudiantes de un
Instituto; ya que existe una mejora al final de la aplicación del programa interventor. Dicha diferencia es
positiva que resulta significativa. Por este motivo, se hace necesario que los docentes fomenten la
aplicación de los gestores bibliográficos —dichas actividades deberán ser dirigidas y guiadas— y no como
herramientas comunes o de entretenimiento.
Queda analizar en futuras investigaciones el papel de que cumple la aplicación de dichos gestores
bibliográficos en los estudiantes del nivel superior; asimismo, analizar la forma en cómo se aplica y el rol
que cumple el docente. Esto debe permitir la mejora en la producción de textos académicos, además de
ser la forma natural para redactar.
Conclusión
Tras el análisis se arribó a las siguientes conclusiones. En primer lugar, la mejora de la aplicación de las
citas bibliográficas obedece a un proceso sistemático y otros de conceptualización, tales como uso de las
citas directas, indirectas y parafraseadas, así como el uso de los gestores. En segundo lugar, referencias
bibliográficas destaca principalmente la autonomía estudiantil, lo cual llevó a la búsqueda de la literatura
científica y sus clarificaciones: libros, tesis, artículos y monografías; basados en procedimientos. El nivel
de desarrollo de la producción de textos académicos logrado por lo estudiantes utilizando gestores
bibliográficos; en el pre-test fue 35,92 no utilizando ningún gestor. Mientras que en el post-test alcanzó
85,74. Por último, la producción de textos académicos se desarrolla cuando se hace uso de gestores
bibliográficos para citas y referencias bibliografía.
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Contribución de los autores
GRP: Conceptualización, Curación de datos, Análisis formal, Adquisición de fondos y Metodología.
K.S.M: Investigación, Administración de proyectos, recursos, software, supervisión, validación,
visualización, redacción: borrador original y redacción: revisión y edición.
Fuentes de financiamiento.
La investigación fue realizada con recursos propios.
Conflictos de interés
No presenta conflicto de intereses.
Correspondencia
gromani2020@gmail.com
