Aprendizaje de la estadística descriptiva en secundaria básica con datos provenientes del consumo de energía
DOI:
https://doi.org/10.26490/uncp.horizonteciencia.2021.21.906Palabras clave:
aprendizaje basado en proyectos, enseñanza de las matemáticas, estadística, didáctica de la estadística, contextualizaciónResumen
El aprendizaje de la estadística en secundaria básica exige de su contextualización para dotar de significado la actitud de los alumnos ante la realidad circundante y el desarrollo de su intuición estadística. Se presentan los resultados de la aplicación de un proyecto sobre el consumo de electricidad doméstica. La evaluación se realizó aplicando descriptores de idoneidad epistémica desagregados en cuatro niveles. Se logró la participación activa de los estudiantes, la estimulación de actitudes hacia el ahorro de electricidad y el uso de entidades estadísticas abstractas que, en conexión con el contexto, permitieron el estudio de la realidad abordada.
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