Validation of Rubrics as an Assessment Instrument in University Students of the Faculty of Education of the National University of the Center of Peru- UNCP
DOI:
https://doi.org/10.26490/uncp.horizonteciencia.2021.20.782Keywords:
Rubrics, performance levels, evaluation, self-assessment, co-evaluation and heteroassessment, validity and reliabilityAbstract
The objective of the research is to validate a group of rubrics as tools to evaluate learning processes and products with a competence approach in university students of the Faculty of Education - UNCP, framed in the approach of formative and participatory evaluation, in an analytical and interpretative way. We analyzed the theoretical, methodological and international experiences of the design, elaboration and validation of titles, understood as an evaluation scale that provides descriptions of the students' performance in different criteria based on a progressive increase in levels that correspond to the indicators of achievement or progress of learning. As a result, the validity and reliability of five titles to evaluate are presented: exhibition-discussion of group work, monographs, academic essays (at graduation), thesis projects and academic articles (in graduate studies) through the technique of judges and statistical methods. It is concluded that the items have validity and reliability, constitute a more qualitative alternative in the evaluation of learning outcomes with competence approach and can be used as instruments of self-assessment, co-evaluation and heteroavaluation, for participatory and formative evaluation of students, as they tend to self-regulation and improvement.
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