Educanatura

Actitudes hacia el desarrollo sostenible de los docentes de la UGEL Jauja

Magaly Mavel Yupanqui Velasco — Wed, 07 Jun 2023 00:00:00 -0500

El objetivo de la investigación es comparar la diferencia en las actitudes hacia el desarrollo sostenible entre los docentes de secundaria de instituciones educativas públicas de zona urbana y rural, condición laboral y sexo de la UGEL Jauja, La investigación es de tipo sustantiva con nivel descriptivo se usaron los métodos descriptivo, deductivo y estadístico. La muestra fue 198 docentes del nivel secundaria de la EBR de zonas urbana y 193 de zona rural de la UGEL Jauja; así como 213 nombrados y 178 contratados, también
205 hombres y 186 mujeres; los instrumentos fueron la escala de tipo Licker y cuestionario de actitudes. La conclusión fue que las actitudes hacia el desarrollo sostenible de los docentes de la UGEL Jauja de zona urbana y rural como nombrados y contratados varían significativamente y entre varones y mujeres no varían significativamente.
La investigación es del tipo tecnológico-aplicada con un diseño descriptivo correlacional. Se arribó a la conclusión que solo el 3,47% de la validez está determinado por el valor de la sensibilidad y el 96,53% se debe a otros factores; y que se tienen mayores grados de dependencia de la sensibilidad con respecto de la validez y menores grados de influencia de la validez en la sensibilidad de las pruebas pedagógicas de ejecución máxima que se aplican a los alumnos de las instituciones educativas de la Región Junín.

Didactimódulos y aprendizaje significativo de ciencia y tecnología en colegiales de Chilca- Huancayo

Merany Milagritos Namuche Meza, Pilar Maria Quilca Sullca — Wed, 07 Jun 2023 00:00:00 -0500

En esta investigación se aplicó los “Didactimódulos" para mejorar el aprendizaje
significativo de Ciencia y Tecnología en colegiales de Chilca; se realizó
una investigación de tipo aplicada y de nivel tecnológico que utilizó un diseño
pre experimental de pre y posprueba para dos grupos, y que aplicó la técnica
de la evaluación, a través de un test como instrumento, en un diseño muestral
compuesto por 30 estudiantes. Los resultados dejaron saber que en el pretest
el nivel del aprendizaje significativo de los 30 estudiantes fue deficiente, dado
que se obtuvo una media de 7.1; para el pos experimental, con la aplicación
de los didactimódulos en las clases del curso de CTA se logró un nivel alto del
aprendizaje significativo, considerando que se obtuvo una media de 14.14. Los
resultados que se obtuvieron se procesaron estadísticamente con la prueba
paramétrica t de Student para muestras relacionadas y se halló un valor de
t practica igual a 3.6935. De esta manera se llegó a la conclusión que tienen
una influencia positiva en el aprendizaje significativo de Ciencia y Tecnología
en colegiales de Chilca; esto deja saber que se puede lograr mayor atención e
interés del alumno, en consecuencia, un mejor aprendizaje significativo

Liderazgo pedagógico y transformacional del directivo desde la perspectiva del docente en la región Junín

Lito Andrés Sedano Arroyo — Wed, 07 Jun 2023 00:00:00 -0500

El presente trabajo de investigación tuvo como propósito establecer la relación
entre el liderazgo transformacional y pedagógico en los directivos desde
la perspectiva docente, de las instituciones educativas públicas del nivel
de educación primaria polidocentes de la región Junín. El método general
aplicado es el científico, siendo los específicos: descriptivo, hipotético deductivo,
estadístico; con un diseño correlacional, la muestra conformada por 353
docentes; se consideró el muestreo no probabilístico. La técnica aplicada fue
la encuesta con dos instrumentos: cuestionario para el liderazgo transformacional
y para el liderazgo pedagógico. Los resultados fueron procesados con
la prueba estadística no paramétrica de Correlación por rangos de Pearson
obteniéndose correlación positiva fuerte (0,837), por lo tanto, es importante el
rol directivo a partir de ambos tipos de liderazgo dado que los docentes a su
cargo, alcanzarán niveles mayores en el logro de aprendizaje y crecimiento
personal.

Protocolo Prisma, potencial metodológico para las revisiones sistemáticas y el estado del arte

Ludencino Huamán Huayta — Wed, 07 Jun 2023 00:00:00 -0500

La investigación es un proceso sistemático, histórico y dialéctico que se desarrolla a través de la historia de la humanidad, cuyo resultado es el conocimiento científico, tecnológico y humanístico; en este devenir, el resultado también puede ser el descubrimiento de un nuevo problema o necesidad de contrastar hipótesis en otros contextos y tiempos, y de hecho, siempre hay problemas que investigar, hipótesis que corroborar o refutar.
En este razonamiento, para investigar algún tema o problema es necesario partir de la exploración y sistematización del conocimiento previo, entendidos comúnmente como el estudio de antecedentes o el estado del arte; por lo tanto, el investigador tiene el deber y la responsabilidad de buscar, ubicar y presentar todas las investigaciones y publicaciones anteriores, debe analizarla y sistematizarla para establecer ¿qué se sabe acerca de “X”?, ¿cómo se ha investigado?, ¿cuáles son los hallazgos o aportes últimos? ¿qué vacíos, limitaciones o dudas aún existen? En base a ello debe plantear el problema y los objetivos.

El paradigma fenomenológico hermenéutico en la comprensión del comportamiento humano

Cesar A. Cárdenas Marqués — Wed, 07 Jun 2023 00:00:00 -0500

El paradigma fenomenológico hermenéutico permite interpretar el pensar
del ser humano para poder comprender mejor las experiencias vividas
e inferir su comportamiento frente a la realidad que muestran los diversos
contextos. Se basa en el estudio conductual de las personas, cómo piensan,
cómo viven, entre otros aspectos. El método que se usa es el interpretativo, ya
que este tipo de paradigma no llega a tener conclusiones y sus resultados serán
cualitativas y abiertas, porque siempre existen nuevas problemáticas que
usarán otros métodos. Entonces, es posible afirmar que este paradigma tiene
procesos que requieren ser evaluados desde varios paradigmas, esto permite
la recopilación de los impactos específicos, comprender la perspectiva singular
que se observa en el mundo real en el que se vive, debido a la interpretación
que le dan a los motivos y a las acciones. Es evidente que este paradigma
es empleado en distintas investigaciones, como en el ámbito educativo, en la
vida social y en la lógica, porque mediante él se interpreta las características
de las personas, durante alguna experiencia.

El método empírico – analítico en la práctica profesional pedagógica

Joseph B. Baldeon Córdova — Wed, 07 Jun 2023 00:00:00 -0500

En la perspectiva de las teorías de la investigación científica la cuestión de análisis se enfoca en la pertinencia y vigencia del método empírico- analítico en el abordaje de la realidad educativa a través de trabajos de investigación con énfasis de su aplicación en las ciencias naturales. Se aplica el método analítico y la técnica del parafraseo al conjunto de artículos y tesis que sirven como unidades de análisis. Se concluye que este método generalmente se encuentra enmarcado en el enfoque cuantitativo y, en el campo educativo,
está asociado a las estrategias de enseñanza-aprendizaje como también en el estudio de los fenómenos ambientales, Es más, se extiende y conjuga con los procesos de planificación, ejecución y evaluación curricular e institucional.

Transdisciplinaridad en la producción investigativa de la Facultad de Educación en la Universidad Nacional del Centro del Perú: revision sistematica

José Luis Jerí Leguia — Wed, 07 Jun 2023 00:00:00 -0500

El siguiente artículo de investigación busca realizar un análisis de la transdisciplinariedad
en las investigaciones publicadas de la facultad de Educación
en el repositorio digital de la Universidad Nacional del Centro del Perú (UNCP)
hasta el año 2022. Para esta actividad se revisó los trabajos de investigación
publicados en el repositorio de la UNCP. Se utilizó como metodología la guía
PRISMA-2020, la cual permite seleccionar los trabajos de investigación adecuados
en base a criterios, para el artículo, los criterios fueron tres, el año
de publicación, que debe estar comprendido entre 2017 y 2022, en español
o quechua y pertenecer a la facultad de Educación. Luego de la selección,
248 publicaciones lograron cumplir los criterios de selección. Se llegó a la
conclusión que, no se evidencia claramente la transdisciplinaridad en las investigaciones
realizadas en la facultad de Educación, es decir se identifican
la disciplinaridad científica y una ligera multidisciplinaridad en la formulación
del problema y elaboración del marco teórico, pero no una investigación
transdisciplinaria

Factores de riesgo psicosocial y el bajo rendimiento académico: revision sistemática

Tony Raúl Solano Rivera — Wed, 07 Jun 2023 00:00:00 -0500

Existen pocos estudios realizados sobre los factores de riesgo psicosociales
en el contexto de la pedagogía, por lo que todavía tiene ciertas deficiencias al
identificar, evaluar, y posteriormente intervenir y prevenir dicha variable en
los estudiantes, por consiguiente, se tiene el objetivo de realizar una revisión
bibliográfica y temporal de aquellos factores de riesgo psicosocial que
influyen en el bajo rendimiento académico, en base a un estudio descriptivo,
con un enfoque cualitativo, de investigación documental, con la técnica del
meta-análisis, teniendo como resultado que de las diez investigaciones los
factores de riesgo psicosociales con mayor predominancia en el rendimiento
académico son los factores familiares, económicos y pedagógicos, y en menor
predominancia están los factores relacionados a su psicología, y la salud física
del estudiante, concluyendo que los factores están en constante evolución a lo
largo del tiempo, los ámbitos que estos involucran se transforman y aumentan
de acuerdo a cada contexto. Por lo que es recomendable realizar estudios que
actualicen contantemente esta variable en el contexto de la pedagogía.

Diseños de aprendizaje en ciencia y tecnología para desarrollar habilidades del siglo XXI en estudiantes de habilidades sobresalientes

Yesenia Zorrilla Gutarra — Wed, 07 Jun 2023 00:00:00 -0500

Encontrar estrategias para superar la limitada participación de los
estudiantes del 3° grado de secundaria del COAR Junín en el área curricular
de Ciencia y Tecnología con acceso a Internet permitió explorar nuevas formas
de elaborar diseños de aprendizaje como el 21st CLD (Diseños de aprendizaje
para el siglo XXI) propuesto por Microsoft. Las rúbricas del 21st CLD
(diseños de aprendizaje para el siglo XXI) fueron el armazón de condiciones
para plantear actividades con altos niveles de exigencia que posibiliten
desarrollar habilidades como: Colaboración, comunicación, construcción del
conocimiento, autorregulación, resolución de problemas reales e innovación,
uso de TICs para el aprendizaje y verificar su efecto en la percepción de los
estudiantes. Esta fue una experiencia de investigación acción exploratoria
primaria basada en los resultados de la encuesta de percepción aplicada a
los estudiantes participantes y el contraste con los niveles de desempeño
destacados de las competencias 20, 21 y 22 del currículo nacional. El
resultado mostró la continua asistencia y participación de un promedio del
90% de estudiantes en las clases y trabajos grupales con una percepción
muy favorable de aproximadamente 70% de estudiantes que aplicar el 21st
CLD fue muy significativo para el desarrollo de habilidades de colaboración,
comunicación, resolución de problemas y uso de TIC y significativo, para las
habilidades de construcción de conocimiento y autorregulación.