La técnica Jigsaw para mejorar el aprendizaje del idioma inglés en el sexto grado de educación primaria
DOI:
https://doi.org/10.26490/diagnostico.9.9.05Palabras clave:
Jigsaw, aprendizaje del inglés, Cambridge Pre – A1 Starter, aprendizaje cooperativoResumen
El presente artículo tiene como objetivo determinar la eficacia de la técnica Jigsaw en la mejora del aprendizaje del idioma inglés en los estudiantes de sexto grado de la Institución Educativa N.° 31593 Javier Heraud – Huancayo. El estudio fue de tipo aplicado, de nivel tecnológico, con diseño cuasi experimental que incluyó un grupo control y un grupo experimental. Se utilizó la prueba Pre-A1 Starters de Cambridge para medir el nivel de dominio del idioma antes y después de la intervención. La técnica Jigsaw se aplicó durante quince sesiones de aprendizaje al grupo experimental conformado por quince estudiantes. Los resultados evidenciaron una mejora significativa en el desempeño del grupo experimental en comparación con el grupo control, lo que demuestra la efectividad de la técnica Jigsaw en el desarrollo de las habilidades de comprensión y expresión oral, lectura y producción escrita en inglés.Referencias
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