El concepto de “Obstáculo Didáctico” En la formación de conceptos matemáticos escolares

  • Fabio A. Conteras Oré Universidad Nacional del Centro del Perú
Palabras clave: obstáculo didáctico, conceptos matemáticos escolares

Resumen

En los años 70 del S XX en el Instituto de Investigación sobre la enseñanza de la Matemática (IREM), Guy Brousseau, Profesor de la Universidad de Bordeaux-Francia (Medalla Félix Klein 2003) comienza a sentar las bases de una nueva ciencia de la Educación: La didáctica de la Matemática. Bajo su influencia un grupo de investigadores franceses y de otras nacionalidades han creado un cuerpo de conocimientos, que ya ha consolidado el anhelo de G. Brousseau, quién ha creado el concepto importante de "obstáculo didáctico": que ha permitido explicar algunas de las frecuentes dificultades del aprendizaje de la Matemática que tienen /os alumnos, y para las cuales, las propuestas psicologistas de la enseñanza son limitados.

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Publicado
2019-08-01
Cómo citar
Conteras Oré, F. A. (2019). El concepto de “Obstáculo Didáctico” En la formación de conceptos matemáticos escolares. Horizonte De La Ciencia, 1(1), 41-44. Recuperado a partir de http://revistas.uncp.edu.pe/index.php/horizontedelaciencia/article/view/129
Sección
Humanidades